基本信息
文件名称:北师大版一上第三单元《可爱的小猫——认识“0”》教学设计及反思.docx
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总页数:6 页
更新时间:2025-06-12
总字数:约3.11千字
文档摘要

北师大版一上第三单元《可爱的小猫——认识“0”》教学设计及反思

教学目标:

1.结合“小猫吃鱼”的情境,探索并理解得数是0的减法算式的实际意义,进一步巩固对减法的认识。?

2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减,初步体验加与减的互逆关系。?

教学重点:

探索并理解得数是0的减法算式的实际意义,进一步巩固对减法的认识。能正确、熟练地口算5以内的减法。

教学难点:

能正确计算和0有关的5以内数的加与减,初步体验加与减的互逆关系。

教学过程:

一、激活导入?

孩子们,我们都知道,小猫可喜欢吃鱼了,猫妈妈为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(出示情境图)。数一数,猫妈妈为小猫准备了几条鱼??(3条)小猫可高兴啦!

我们今天就跟随可爱的小猫一起来学习新知识。(板书课题)

二、探究展示

1.说一说,填一填:

请同学们认真看情境图1和图2,谁能说说这两幅图的意思?你能用一个减法算式表示吗?

(盘子里有3条鱼,小猫吃了一条,还剩几条?列式是3-1=2)

请同学们再看情境图2和图3,你能说一说发生了什么?可以提什么数学问题?可以怎么列式?

(盘子里有2条鱼,小猫又吃了1条?还剩几条?2-1=1)

小猫的胃口可真大呀!盘子里只剩下1条鱼了,它也不放过,你们看(出示情境图3和图4),现在盘子里还有鱼吗?怎么列式?

(1-1=0)

请孩子们结合4幅图,编一个“小猫吃鱼”的数学故事。

2.重点认识1-1=0

举例说说这个算式还可以解决哪些数学问题。

3.探索思考,进一步感悟加减法关系。

先拨出5个珠子,然后拨走一个,并提出数学问题:还剩几个?引导学生列式计算

?一边4个,另一边1个珠子,并写出对应的加法算式。

学生完成下面的拨珠子活动。共5个珠子,共拨去2个、3个、4个、5个,并列出相应的减法和加法算式。

小组合作:

通过拨珠子,自己尝试列出加法、减法算式。

在小组交流自己的想法。

全班展示

看图列出一个减法算式和一个加法算式。

体会加与减的互逆关系。

4.想一想,填一填。

结合情境图:套圈游戏,你能提出什么数学问题?

1+3=44-(?)=(???)师:说一说图意。

你能根据图和所给的加法算式,列一道减法算式吗?生尝试练习后小组交流,并说明这个算式所表示的意思。

如果你是图中的小朋友,你可能套中几个?又能列出哪些算式呢?

三、反馈总结

????四、拓展提升

???讲数学故事。(要求学生根据图意,简明地讲数学故事,并列出算式,算出得数,差几个杯子。先在小组内进行,再在全班交流。)

教学反思:

??《可爱的小猫》是北师大版一年级数学上册第三单元的第3课,承接学生已掌握5以内加减法,并对加减法意义有初步认识的基础展开教学。这堂课的教学重点聚焦于探索并深度理解“0”的实际意义,巩固减法认知,使学生能够准确无误地计算与0相关的5以内数的加减法,同时引导学生初步体验加减法的互逆关系,为后续数学学习构建起关键的认知桥梁。

???起初,和众多一线教师一样,我曾天真地认为这节课内容简单,在教学上似乎没有太多可深挖的点。但当我沉下心来深入研读教材,细致入微地分析学生前期测评结果后,才惊觉这堂课蕴含着大学问。过往教学中,我过分将重心放在学生的计算速度与正确性上,而忽视了对知识概念本身的深度剖析。经过一番深刻反思,我深刻意识到,这节课的核心价值在于引导学生透彻理解“0”的意义,这不仅是数学知识体系构建的基石,更是培养学生数学思维的关键。

???在教学实践过程中,考虑到一年级学生的认知特点,他们对抽象概念的理解能力较弱,为帮助学生理解抽象的数的概念,我严格遵循学生的认知规律,精心设计教学环节,带领他们逐步经历“直观实物——计数工具——数学符号”这一循序渐进的抽象过程。

???教学伊始,我巧妙借助“小猫吃鱼”这一动态且连续的故事情境,精心设计了“讲故事”活动。我在黑板上逐步画出可爱的小猫和盘子里的鱼,伴随着生动的讲述,学生们的注意力被瞬间吸引。在故事推进中,小猫依次吃掉盘子里的鱼,学生们通过仔细看图、积极参与表演、认真聆听故事和深入思考,不仅深化了对减法意义的理解,还借助这一趣味情境,自然而然地初步感知了“0”表示“没有”的特殊含义。随着画面的逐步推进,学生们清楚地看到盘子里剩余鱼的数量从3条、2条、1条直至1条也没有,此时“0”这个数字的出现便显得水到渠成,学生们毫无违和感地接受了这个特殊的数字。

???紧接着,为了进一步加深学生对数字概念的理解,我开展了“拨珠游戏”。我为每个小组发放了计数器,让学生们在计数器上亲手拨出小猫剩余鱼的数量3、2、1、0。在拨珠过程中,学生们通过直观地观察珠子的增减变化,进行前后对比,深入理解了5以内数的意义,进一步