2025秋统编版（2024）道德与法治一年级上册教学计划
一、学情分析
一年级新生由幼儿园步入小学，面临学习与生活的重大转变。此阶段学生好奇心旺盛，对新环境充满探索欲，但规则与自我管理意识薄弱。从认知角度看，以形象思维为主，抽象概念理解困难。在人际交往中，部分学生自我中心明显，合作意识有待培养。家庭背景的差异，使得学生在行为习惯、学习基础和生活经验上各不相同。部分学生在幼儿园已接受启蒙教育，有一定知识储备与行为规范；而部分学生则需从基础学起。因此，教学需充分考虑学生个体差异，因材施教，激发学习兴趣，引导学生尽快适应小学学习与生活节奏，为后续学习奠定良好基础。
二、教材分析
（一）教材结构
教材按主题单元编排，共设四个单元。第一单元“我是小学生啦”助力学生适应新身份与校园生活；第二单元“过好校园生活”聚焦校园日常，培养积极校园生活态度与良好行为习惯；第三单元“养成良好习惯”从作息、饮食、礼仪等多方面引导学生养成受益终身的好习惯；第四单元“我们讲文明”强化文明意识，培养文明行为，促进学生社会交往与社会适应能力发展。各单元内容循序渐进、紧密相连，构成有机整体，全方位促进学生品德与社会性发展。
（二）教材特点
生活性：紧密联系学生生活实际，选取如上学、校园活动、家庭生活等熟悉场景与事例，使学生产生共鸣，感受道德与法治在生活中的意义，明白知识源于生活并服务于生活。
活动性：设计丰富多样的活动，如角色扮演、小组讨论、实地参观等，鼓励学生积极参与。让学生在亲身体验中学习知识、培养能力、塑造品德，变被动接受为主动探索。
综合性：整合道德、法治、生活等多方面教育内容，避免单一知识传授。注重知识间相互渗透与融合，促进学生全面发展，提升综合素养。
趣味性：采用生动有趣的呈现方式，如色彩鲜艳的插图、活泼可爱的卡通形象、朗朗上口的儿歌等，符合一年级学生认知特点与兴趣取向，激发学习热情，让学生在轻松愉快氛围中学习。
三、教学目标
（一）总目标
培养品德良好、乐于探究、热爱生活的一年级学生。通过系统学习，使其初步树立正确价值观，养成良好行为习惯与道德品质，具备基本生活能力与社会适应能力，为未来发展奠定坚实基础。
（二）具体目标
情感态度价值观
激发对学校生活的热爱与向往，积极适应小学生角色转变。
培养爱国情感，尊敬国旗、国徽，热爱祖国。
树立尊重他人、礼貌待人、团结友爱的意识，感受人际交往的快乐。
养成积极向上的生活态度，乐观面对困难与挑战。
行为习惯
遵守学校与班级规章制度，按时上学，遵守课堂纪律。
养成良好作息习惯，早睡早起，合理安排学习与娱乐时间。
培养文明卫生习惯，如不乱扔垃圾、勤洗手、保持环境整洁。
学会正确使用礼貌用语，在不同场合表现出文明礼貌行为。
知识技能
了解学校环境与设施，熟悉校园生活基本规则与要求。
认识国旗、国徽等国家标志，知晓其含义与象征意义。
掌握简单人际交往技巧，学会与同学、老师友好相处。
了解日常生活中的安全常识，学会自我保护基本方法。
过程方法
通过观察、讨论、实践等活动，培养自主学习能力与探究精神。
学会在具体情境中思考问题、解决问题，提高应变能力与决策能力。
引导学生积极参与小组合作学习，培养团队协作意识与沟通能力。
四、教学重难点
（一）教学重点
助力学生顺利适应小学生活，融入校园环境，建立良好人际关系。
强化行为习惯养成教育，涵盖学习习惯、生活习惯、文明礼仪习惯等方面。
传授基础道德与法治知识，如爱国教育、规则意识教育、安全教育等。
引导学生在实践活动中体验、感悟，将知识内化为行为准则与价值观念。
（二）教学难点
如何针对一年级学生特点，采用生动有趣、易于接受的教学方法，让学生深刻理解抽象道德概念与法治观念。
怎样突破学生个体差异与家庭背景影响，实现全体学生共同进步与发展，尤其关注学习困难与行为偏差学生的转化。
如何构建学校、家庭、社会协同育人机制，形成教育合力，确保学生在不同环境中接受一致教育引导，巩固与强化教学效果。
培养学生将所学道德与法治知识灵活运用到实际生活中的能力，做到知行合一，在复杂现实情境中坚守正确道德判断与行为选择。
五、教学措施
情境教学法：创设丰富教学情境，如模拟校园场景、生活场景等，让学生身临其境感受知识应用。借助图片、视频、实物展示等手段增强情境直观性与感染力，引导学生在情境中思考、交流、实践，加深对知识理解与掌握。
活动教学法：精心设计多样化课堂活动，如游戏竞赛、角色扮演、小组讨论、实地考察等。通过活动激发学生学习兴趣，调动积极性与主动性，培养合作能力、创新能力与实践能力。注重活动组织与引导，确保活动有序开展，达到预期教学目标。
榜样示范法：在教学中树立榜样，如讲述英雄故事、身边好人好事等，让学生学习榜样优秀品质与行为。教师以身作则，在言行举止上为学生树立良好道德标杆，