2025秋统编版（2024）道德与法治一年级上册第四单元《第16课大家排好队》教学设计

项目

内容

教材分析

《第16课大家排好队》是统编版道德与法治一年级上册第四单元“我们讲文明”的重要组成部分。本单元聚焦于培养学生的文明行为习惯，而排队作为一种基础且常见的文明行为，对学生的成长与社会交往意义重大。教材借助丰富多样的图片、生动有趣的故事以及贴近生活的场景，直观呈现了排队在不同场合的必要性，如学校课间打饭、乘坐公共交通工具、在超市结账等场景。通过对比排队与不排队的情况，让学生清晰地感受到排队能够带来秩序与高效，而不排队则可能导致混乱、争吵甚至危险。同时，教材还引导学生思考排队的正确方法与规则，为学生在日常生活中践行排队行为提供具体指导。本课与本单元其他课程紧密相连，共同为培养学生的文明素养与规则意识奠定基础，有助于学生更好地适应社会生活，学会尊重他人、遵守公共秩序，进而建立良好的人际关系。

学情分析

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，正处于行为习惯养成与规则意识建立的关键时期。他们在幼儿园虽有过一些排队经历，但对排队的意义和重要性缺乏深入理解，排队时容易出现推挤、插队、随意讲话等现象。此阶段学生具有较强的好奇心与活泼好动的特点，注意力难以长时间集中，自律能力较弱。然而，他们的模仿能力较强，对新鲜事物充满兴趣，若采用生动有趣、直观形象的教学方式，能有效吸引他们的注意力，激发学习积极性，引导他们逐步树立正确的排队观念，并在实践中养成自觉排队的良好习惯。

课标目标

1.道德认知：明确排队是文明行为，知晓在校园、公共场所等不同场景下均需排队；理解排队能保障安全、提高效率、体现公平，是尊重他人与遵守规则的表现。

2.道德情感：认同排队行为，对自觉排队的人产生赞赏之情，对不排队导致的不良行为感到不满；愿意在生活中主动排队，树立维护公共秩序的责任感。

3.道德行为：熟练掌握排队的正确方法，如按先后顺序排队、保持适当间距、不插队、不推挤等；在日常学习与生活中，无论是校内活动还是校外出行，都能自觉主动地排队，形成稳定的排队习惯，并能提醒他人遵守排队规则。

教学重难点

1.教学重点：使学生深刻认识排队在生活中的重要性，通过实例与体验让学生切实感受到排队对保障安全、提高效率、维护公平的积极作用；引导学生学会在不同场景下正确排队，掌握排队的基本规则与方法，并能在简单情境中实际运用。

2.教学难点：将排队意识转化为学生的日常自觉行为，克服学生好动、自律性差的特点，让学生在没有教师监督的情况下，也能始终如一地遵守排队规则；培养学生在复杂情境中灵活运用排队规则的能力，如面对插队、加塞等不文明行为时，能采取恰当方式维护排队秩序。

教学法

1.直观教学法：运用图片、视频、实物演示等手段，展示排队与不排队的场景，让学生直观感受排队的重要性与不排队的不良后果，增强教学的形象性与感染力。

2.故事教学法：讲述富有教育意义的排队故事，如《小熊排队》《小兔子乖乖排队》等，引发学生思考，以故事中的角色为榜样，引导学生树立正确的排队观念。

3.情境模拟法：创设多样化的生活情境，如模拟学校食堂打饭、公交车站乘车、游乐场游玩等场景，让学生在模拟情境中进行排队实践，亲身体验排队的过程，巩固排队方法，提高解决实际问题的能力。

4.讨论教学法：组织学生围绕排队相关话题展开讨论，如“为什么要排队”“不排队会有什么后果”“在排队时遇到插队的人该怎么办”等，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作，深化对排队知识的理解。

教学准备

1.多媒体课件：收集包含排队场景的图片、动画视频、相关故事视频等资料，制作成生动有趣的教学课件。

2.道具：准备模拟排队场景所需的道具，如模拟公交车的模型、排队指示牌、食堂餐具模型、游乐场门票等。

3.奖励物品：准备一些小贴纸、卡通书签、小红花等，用于奖励在课堂上积极参与、表现优秀的学生。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

教师活动：播放一段小朋友们在游乐场混乱拥挤，争抢玩滑梯，导致有人摔倒哭泣的视频。播放结束后，提问：“小朋友们，刚刚视频里发生了什么？你们觉得这样的场景好不好？为什么？”

学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，描述视频中的混乱场景，并表达自己认为不好的原因，如容易摔倒受伤、大家都玩不好等。

设计意图：通过播放贴近学生生活的视频，创设生动直观的问题情境，迅速吸引学生注意力，引发学生对不排队现象的关注与思考，激发学生的学习兴趣与探究欲望，自然引出本节课“大家排好队”的主题。

2.认识排队的重要性（10分钟）

教师活动：展示两组对比图片，一组是同学们在学校食堂有序排队打饭，每个人都能快速打到饭菜，脸上洋溢着笑容；另一组是在食堂打饭时没有排队，大家挤作一团，饭菜洒落一地，同学们互相争吵。引导学生观察图片，提问：“从这两组图片中，你们看到了什么？感受到了