2025秋统编版（2024）道德与法治一年级上册第四单元
《第14课人人爱护公物》教学设计
项目
内容
教材分析
《人人爱护公物》是统编版道德与法治一年级上册第四单元《我们讲文明》中的重要一课。教材紧密围绕学生的校园生活展开，通过展示教室、操场、图书馆等校园场景中的桌椅、黑板、体育器材、图书等公物，帮助学生直观地理解公物的概念与范围。同时，教材呈现桌椅乱画、门窗破损等公物被损坏的现象，引发学生对爱护公物问题的关注与深入思考。引导学生探讨爱护公物的重要性及具体做法，致力于培养学生的责任感与良好行为习惯，为学生今后形成正确的价值观和社会责任感奠定基础。
学情分析
一年级学生刚踏入校园，对学校的一切充满好奇与新鲜感。他们在日常生活中频繁接触各种公物，但对公物的概念较为模糊，尚未充分意识到爱护公物的必要性。此年龄段学生具有较强的模仿性和可塑性，易受周围环境和他人行为影响。因其自我控制能力较弱，可能因好奇或无意而损坏公物。所以，借助生动有趣的教学活动，引导学生认识和爱护公物，培养良好行为习惯至关重要。
课标目标
1.道德品质素养：培养学生责任感与公德心，使其明确爱护公物是每个人的责任，树立正确价值观，懂得珍惜公共资源，尊重他人劳动成果。
2.心理健康素养：通过参与爱护公物活动，增强学生自信心与成就感，培养积极心态；让学生在爱护公物过程中学会关爱他人，提升情绪管理和人际交往能力。
3.社会责任素养：使学生认识到作为社会小公民的责任，共同维护公共环境与秩序；培养团队合作精神，在爱护公物行动中学会与他人协作，为美好社会贡献力量。
4.文化基础素养：了解不同文化对爱护公物的重视及做法，拓宽学生文化视野；通过讨论交流，提高学生语言表达和倾听理解能力。
教学重难点
1.教学重点：清晰认识什么是公物，全面了解校园内的公物及其作用；深刻明白爱护公物的重要性，切实培养学生爱护公物的意识与习惯。
2.教学难点：有效促使学生将爱护公物的意识转化为实际行动，长期坚持养成良好习惯；帮助学生在各种情况下，都能自觉做出爱护公物的正确选择。
教学法
1.直观演示法：通过展示图片、视频等资料，让学生直观认识公物及损坏公物的现象，增强感性认识。
2.讨论交流法：组织学生就爱护公物相关话题展开讨论，激发思维，促进交流，培养合作能力与独立思考能力。
3.实践体验法：安排实践活动，让学生亲身体验爱护公物的过程，加深理解，提高实践能力。
教学准备
1.收集校园里各类公物的高清图片、损坏公物的图片及爱护公物的动画视频，精心制作教学课件。
2.准备“爱护公物小明星”评选表格、小红花、小奖状等小奖品。
3.为每位学生准备一张爱护公物承诺书。
教学过程
1.导入新课（5分钟）：
展示校园美丽景色的图片，提问：“同学们，这是我们的校园，漂亮吗？你们喜欢我们的校园吗？”引导学生积极回答，激发对校园的热爱之情。
设计意图：用美丽的校园画面吸引学生注意力，营造轻松氛围，为引出爱护公物主题做铺垫。
2.认识公物（10分钟）：
展示教室、操场、图书馆等场景中有代表性公物的图片，如桌椅、黑板、篮球架、图书等，提问：“同学们，仔细看看这些图片，你们知道它们叫什么吗？它们在我们的校园里有什么作用呢？”鼓励学生踊跃发言，分享自己的认识。
教师总结：“像这些为我们大家共同使用，给我们的学习和生活带来便利的物品，就是公物。”
设计意图：借助直观图片，让学生清晰认识公物，了解其种类和范围，为后续教学奠定基础。
3.公物的重要性（10分钟）：
组织学生进行小组讨论：“如果我们的校园里没有了这些公物，我们的学习和生活会变成什么样呢？”每个小组推选一名代表发言。
展示一些因缺少公物或公物损坏导致不便的图片或简短视频，如没有桌椅只能站着上课、水龙头损坏无水可用等，引导学生进一步感受公物的重要性。
设计意图：通过讨论和观看资料，引导学生深入思考，培养思维能力，深刻体会公物对学习和生活的重要意义，增强珍惜之情。
4.不爱护公物的现象及后果（10分钟）：
展示桌椅被刻画、墙壁被乱涂乱画、体育器材损坏等不爱护公物的图片，提问：“同学们，看到这些图片，你们心里是什么样的感受？这些行为对不对呢？为什么？”让学生自由发表看法。
引导学生讨论不爱护公物带来的不良后果，如缩短公物使用寿命、增加维修成本、影响他人使用等。
设计意图：以真实图片引发学生反思，培养分析能力和责任感，使其认识到不爱护公物行为的错误性和危害性。
5.爱护公物的方法（10分钟）：
讲述小明爱护桌椅，桌椅“感谢”小明的小故事，提问：“同学们，从小明的故事里，你们学到了什么爱护公物的好方法呢？”鼓励学生积极分享。
组织小组讨论，让学生结合生活实际，探讨更多爱护公物的具体方法，如使用完公物及时归位、发现公物损坏及时报告老师等。
教师总结并强调爱护公物的要点，如正确使用、保持