2025秋统编版（2024）道德与法治一年级上册第四单元《我们不乱扔》教学设计
项目
内容
教材分析
《我们不乱扔》是统编版道德与法治一年级上册第四单元“我们讲文明”中的重要一课。教材通过呈现美丽整洁与垃圾遍地的环境对比图，以及小朋友正确与错误处理垃圾的行为示例，直观且生动地让学生感受乱扔垃圾的危害和保持环境整洁的重要性。内容紧密关联学生日常生活，如校园、公园、街道等场景中的垃圾问题，为培养学生文明素养与环保意识提供了切实可用的素材，助力学生将所学知识与实际生活紧密相连，易于理解与接受。
学情分析
一年级学生对周遭环境充满好奇，具备一定环境卫生认知，能初步区分干净与脏乱环境。然而，他们对乱扔垃圾危害认识较浅，在日常生活中，受年龄特点和行为习惯影响，易出现乱扔垃圾行为。此阶段学生模仿能力与可塑性强，形象思维占主导，生动有趣、直观具体的教学方式能有效激发他们养成良好习惯的积极性。
课标目标
1.知识与技能目标：学生清晰了解乱扔垃圾对环境、健康、生活等多方面危害，熟练掌握常见垃圾正确分类与处理方法，如能准确区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，并正确投放。
2.过程与方法目标：通过观察图片、视频，讨论交流，参与垃圾分类实践活动等，培养学生观察、思考、分析问题能力，增强环保意识与社会责任感，提升语言表达和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生热爱环境、保护环境情感，树立“保护环境，人人有责”正确环保观念，在内心认同并自觉践行不乱扔垃圾行为，积极主动维护环境整洁。
教学重难点
1.教学重点：深刻认识乱扔垃圾在污染环境、传播疾病、影响生活品质等方面的危害，促使学生从思想上高度重视；熟练掌握垃圾分类标准和正确处理垃圾方法，包括不同类型垃圾桶标识认知和常见垃圾准确归类。
2.教学难点：实现学生从知道不乱扔垃圾到在日常生活各场景中自觉、长期坚持不乱扔垃圾的行为转变，克服偶尔出现的随意性；培养学生在家庭、学校、公共场所等不同环境下，始终保持不乱扔垃圾的行为习惯，将环保行为内化为自身稳定的行为准则。
教学法
1.直观教学法：展示乱扔垃圾致环境污染（如垃圾堆积的河流、臭气熏天的垃圾场）和整洁优美环境（如风景秀丽的公园、干净整洁的校园）的图片、视频，让学生直观对比，强烈感受不同环境差异，形成对乱扔垃圾危害与保持整洁重要性的深刻认知。
2.故事教学法：讲述“小熊的环保行动”（小熊从乱扔垃圾到在小伙伴影响下改正，使森林变整洁）等故事，以生动情节吸引学生，引导其从故事中领悟不乱扔垃圾、保护环境道理，激发情感共鸣。
3.实践活动法：组织垃圾分类小游戏（如“垃圾回家”，学生将垃圾卡片投进对应垃圾桶模型）、校园垃圾清理活动，让学生在实践操作中熟悉垃圾分类方法，增强环保行动能力，体会环保实际意义。
4.小组讨论法：围绕“生活中乱扔垃圾现象及解决办法”“家庭如何做好垃圾分类”等话题，组织小组讨论。学生在交流中分享经验、互相启发，培养思维能力与合作精神，共同探讨环保方法。
5.榜样示范法：教师以身作则，在校园中主动捡起垃圾、正确分类投放；表扬班级中环保行为优秀学生，展示其环保行动照片或视频，为其他学生树立身边榜样，引导学生模仿学习。
教学准备
1.收集乱扔垃圾危害、正确处理垃圾方法、美丽与脏乱环境对比的高清图片、趣味动画视频。
2.制作包含教学内容、互动环节、练习题的精美教学课件。
3.准备不同颜色、标识的垃圾桶模型（可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾），写有常见垃圾名称（废纸、电池、苹果核、用过纸巾等）的卡片，用于垃圾分类游戏。
4.为校园垃圾清理活动准备手套、垃圾袋等工具。
教学过程
1.导入新课（5分钟）：
播放一段风景如画的森林中动物快乐生活的视频，接着播放同一森林垃圾堆积、动物失去家园的视频。
师生互动：教师提问“小朋友们，两个视频中的森林，你们更喜欢哪一个？为什么？”引导学生积极发言，分享感受。
设计意图：通过鲜明对比视频，强烈冲击学生视觉与情感，直观感受整洁与脏乱环境差异，激发学生对乱扔垃圾问题的思考，自然引出课题。
2.认识乱扔垃圾的危害（10分钟）：
展示河流被垃圾污染变黑发臭、公园里垃圾遍地游客稀少、街道上垃圾滋生蚊虫的图片。
师生互动：教师问“同学们，看到这些图片，你们心里是什么滋味？觉得这些垃圾给我们生活带来了哪些不好的影响？”鼓励学生大胆表达想法，同桌间先交流，再全班分享。
设计意图：借助直观图片，让学生清晰看到乱扔垃圾对环境、生活的破坏，引发反思，培养观察力与分析问题能力，增强环保意识。
3.学习不乱扔垃圾的重要性（10分钟）：讲述“环保小卫士”故事：一群小朋友看到小区垃圾多，主动组织清理，之后小区环境变好，居民更开心。
师生互动：故事讲完，教师提问“小朋友们，听完故事，你们觉得不乱扔垃圾对我们自己、对小区居民有什么