2025秋统编版（2024）道德与法治一年级上册第四单元
《我们小点儿声》教学设计
项目
内容
教材分析
《我们小点儿声》是统编版道德与法治一年级上册第四单元“我们讲文明”中的一课。本课紧密围绕学生的生活实际，旨在引导学生认识到在不同场合保持安静、小声说话的重要意义，从而培养学生的公共意识与文明素养。教材以生动形象的图片和简洁明了的文字，呈现了图书馆、教室等场所大声喧哗产生的不良影响，以及小声说话、保持安静所带来的积极效果。同时，精心设置了一系列活动与问题，启发学生深入思考在不同场合如何做到小点儿声。教材内容主要涵盖三个部分：第一部分“教室里面有点吵”，通过展示教室中嘈杂的声音场景，让学生直观地意识到大声喧哗会对学习以及他人造成干扰；第二部分“做个小小‘调音师’”，引导学生积极思考降低噪音的方法，学会根据不同场合灵活调整自己声音的大小；第三部分“这里也要小点儿声”，将范围拓展到校园内的其他场所和各类公共场所，使学生清晰地明白在更多地方都需要保持安静。教材具有显著特点，它高度贴近学生的生活实际，从学生熟悉的场景切入，极易引发学生的情感共鸣。并且，教材注重引导学生通过观察、思考和实践等多种方式，培养学生的自主意识和良好的行为习惯。
学情分析
一年级的学生刚刚踏入小学，对学校生活充满了好奇与兴奋之情。在课堂上和课间活动时，他们往往表现得较为活跃，容易出现大声喧哗的情况。这个年龄段的学生自我控制能力相对较弱，需要教师持续地引导与提醒。与此同时，他们对于公共场合的行为规范认知不足，亟待通过具体的教学活动来培育文明意识。在认知层面，学生对声音的大小及其影响虽有一定的感受，但尚未能系统地认识到小点儿声的重要性。在情感方面，当被提醒小点儿声时，学生可能会产生不自在的感觉，这就需要教师巧妙引导，让他们理解这是一种文明的行为表现。在行为上，学生迫切需要具体的方法指导，以学会小点儿声，逐步养成良好的习惯。
课标目标
1.道德品质：全力培养学生尊重他人、关心他人感受的优良品德，积极引导学生树立牢固的文明意识。
2.心理健康：助力学生学会有效控制自己的情绪和行为，显著提高自我管理能力，有力促进心理健康发展。
3.法治观念：让学生清晰了解在公共场所保持安静是一项基本的行为规范，着重培养学生的规则意识和法治观念。
4.国家认同：通过介绍一些文明传统和习惯，精心培养学生对国家文化的认同感和自豪感。
5.社会参与：积极鼓励学生踊跃参与校园和社会的文明建设，大力培养学生的社会责任感。
教学重难点
教学重点：
1.促使学生深刻认识到在不同场合小点儿声的重要性。
2.引导学生熟练学会在不同场合灵活调整自己的声音大小，逐步养成文明的行为习惯。
教学难点：
1.切实帮助学生将小点儿声的意识切实转化为实际行动，真正养成良好的行为习惯。
2.巧妙处理好学生活泼好动与保持安静之间的平衡关系，让学生在恰当的时候能够自觉保持安静。
教学法
1.直观教学法：借助图片、视频等直观素材，让学生更为直观地感受大声喧哗和小点儿声所产生的不同效果。
2.故事教学法：生动讲述与小点儿声相关的故事，充分激发学生的兴趣，引导学生从故事中深刻领悟道理。
3.讨论教学法：精心组织学生开展小组讨论，让学生在讨论中充分交流自己的想法和经验，有效提高学生的思维能力和表达能力。
4.实践教学法：让学生在实际场景中进行练习，比如在教室、图书馆等场所模拟小点儿声的行为，着力培养学生的实际操作能力。
5.游戏教学法：设计一些与小点儿声相关的趣味游戏，如“声音接力赛”等，让学生在游戏中真切体验小点儿声的乐趣，极大提高学生的参与度。
教学准备
1.广泛收集与小点儿声相关的丰富图片、精彩视频资料。
2.精心准备一些小奖品，用于奖励在课堂上表现优秀的学生。
3.认真制作教学课件，提升教学的直观性和趣味性。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
1.教师播放一段嘈杂的声音（如菜市场的喧闹声）和一段安静的声音（如轻柔的鸟鸣声），让学生对比感受。
教师引导：“同学们，竖起小耳朵，仔细听听这两段声音，有什么不一样的感觉呀？”
学生反应：学生们可能会兴奋地表达自己的感受，有的说嘈杂的声音让人烦躁，安静的声音让人舒服。
2.引导学生回答，引出课题《我们小点儿声》。
设计意图：通过鲜明的声音对比导入新课，能够迅速激发学生的学习兴趣，让学生初步直观地感受安静的重要性，顺利引出本节课的主题。
二、认识大声喧哗的不良影响（10分钟）1.展示一些教室中大声喧哗的图片，让学生观察并说一说这样的行为有什么不好。教师引导：“大家看看这些图片，教室里的同学们在大声喧哗，你们觉得这样好吗？会有什么问题呢？”
学生反应：学生们可能会指出这样会听不清老师讲课，影响自己学习，也会打扰到其他同学。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生都发表自己的看法。
教师引导：