学生感恩品格培育的思考与实践
贾建刚?杨瑜
【摘要】教育首先是培养人，使人在成人的过程中逐渐成才。学校教育必须把学生的“成人”放在首位，培养他们从自由人变成社会人，形成正确的人生观和价值观。本校基于“恩泽生命”的办学理念，开展感恩主题系列活动，旨在增强学生的感恩体验，提升学生的感恩意识，激励学生的感恩行为，培养学生的感恩品格，努力落实“立德树人”的根本任务。
【关键词】感恩教育感恩品格培育主题教育
习近平总书记要求，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。学校必须重视学生的“成人”教育，成才先成人，要培养学生从自由人转变为社会人，形成正确的人生观和价值观。本校基于“恩泽生命”的办学理念，紧扣学生的感恩教育，围绕“知恩、感恩、践恩”开展感恩系列活动，有效培育学生的感恩品格，帮助学生树立正确的人生观和价值观，努力落实“立德树人”的根本任务。
一、学生感恩品格培育的背景与意义
（一）实施感恩品格教育的背景
感恩是人们的一种价值追求，也是一种高尚的文明行为。在国内，感恩教育越来越受到重视。2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，突出强调学校教育要以“立德树人”为根本任务。“成才先成人”已是当下学校教育的共识，而感恩教育对于正面引导学生思想、提升学生道德品质有着重要的作用。实践证明，感恩教育是学校落实“立德树人”根本任务的有效途径之一。
（二）学生感恩品格培育的意义
当下，学校教育、家庭教育和社会教育中感恩教育的缺失，给教育带来了一定的负面影响。为此，加强学生的感恩教育、培育学生的感恩品格就显得尤为迫切与重要。学生感恩品格培育的意义还体现在以下方面：
首先，感恩教育可以让学生从小树立感恩向善、励志向上的追求。一方面，感恩既是对中华优秀传统文化的传承，也是对自身道德品质的净化，更是一种人生境界的体现，“谁言寸草心，报得三春晖”“吃水不忘挖井人”等传统对学生的思想道德产生重要的影响;另一方面，感恩是践行社会主义核心价值观的有效途径。在感恩品格培育的过程中，教师要让学生认同感恩文化、践行感恩理念，有效“内化”社会主义核心价值观，不断坚定自己的理想信念，形成正确的价值观、人生观和世界观，通过感恩品格培育，让感恩成为学生的一种道德品质、一种文明行为和一种价值追求。
其次，感恩品格培育可以让师生体会到感恩应是一种常态，更是一种行为力量。学校要在工作中全面渗透感恩教育，让全体师生主动认可并接受感恩教育，让感恩意识一点一滴地深入到师生内心，使感恩行为内化于每一位师生的日常学习生活中。感恩品格培育，可以有力地凝聚全体师生奋发向上的力量，为实现师生共同成长、學校发展奠定良好的基础。
二、学生感恩品格培育的实践
本校学生感恩品格培育以《中小学德育工作指南》为指导，把学生的感恩教育全面渗透于学校的日常工作、学科教学之中，充分利用学校日常工作、学科教学中的“感恩教育”契机，引导教师以感恩之心来善待、宽容、尊重每一个学生;以感恩之行来感染、发展、成就每一个学生。
为使学生感恩品格培育活动更具成效，满足学生的发展需求，我们对学生感恩素养进行专项调查，设计了学生感恩素养的调查问卷。问卷围绕“感恩父母、感恩朋友、感恩老师、感恩学校、感恩自然、感恩祖国、心理健康”等七个方面展开，每个方面设计了五道题目，以此全面了解学生的感恩素养。调查发现（以三、四年级学生为例），学生已具有一定的感恩意识，他们对父母、教师的付出，对同学的帮助内心是认同的，他们的感恩意识总体是积极向上的。主要问题是学生感恩行为与感恩意识之间存在一定差距，知行没有统一。另外，学生在感恩国家、感恩社会、感恩自然等方面有所欠缺。鉴于此，本校把感恩品格培育与学校德育主题活动相整合，构建“感恩”主题德育活动，拓展了学生感恩品格培育的途径与方法，推进了学生感恩品格培育的力度和实效。主要体现在以下方面：
1.师生合作设计感恩场景
鼓励全体师生参与学校感恩文化的设计，不断丰富校园感恩教育的环境，营造和谐向上的感恩教育氛围。师生通过亲自参与设计，加深了对感恩文化的理解，增强了对感恩文化、感恩教育的认同度。如在学校公共区域设计了感恩苑、感恩墙、笑脸墙、感恩树、感恩书吧等;在教室内设计了感恩角、恩泽少年展示区等。感恩成为师生工作学习的一部分，感恩环境已成为学校一道亮丽的风景线。
2.感恩主题班会紧扣时效
感恩品格培育活动要与时俱进，要主动结合国家倡导的教育主旋律，要善于以国际、国内的热点事件作为感恩教育的资源，召开主题鲜明的班会课。
3.感恩读本提供阅读平台
为了丰富学生的感恩阅读，本校根据学生的身心特点和认知能力，组织教师编撰了低、中、高三套《感恩伴我行》学生读本。读本中精选了具体感恩教育意义的人或事，每套读本含“感恩家庭、感恩学校、感恩社会、感恩自然