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苏教版六年级语文——?白鹭?教学设计之二
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带
教学时间：两教时
教学过程：
第一教时
一、诗句揭题，简介白鹭。
1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸局部蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
二、初讲课文
1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面
2、交流：
①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
寻常：平常。嗜好：特殊的爱好。
美中缺乏：虽然很好，但还有缺陷。韵味：含蓄的意味。
每每：每一次。
②作者是从哪几方面来写白鹭的给课文分段。
第一段〔1〕写白鹭是一首精巧的诗。
第二段〔2-5〕写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
第三段〔6-9〕写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段〔10〕写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
三、自由练读课文
1、你喜欢哪一局部就读哪一局部
2、分类组合，学生互相评析指导。
四、写字指导
1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、学生临写，教师巡视。
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写词语。
第二教时
一、复习
1、听写词语
二、精读指导
1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。
☆白鹭是一首精巧的诗。
☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
〔文首、文尾相照应，首尾圆合，深化了文旨。〕
①通常的诗有什么特点〔语言精练、开锅、节奏感强，充满意境〕
②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗
a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。
b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。
c、第6－8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。
〔细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以?白鹭真的在瞭望吗?为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。〕
d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。
☆或许有人会感到美中缺乏――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗
①这是什么句请换一种说法。
〔反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。〕
②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌
〔白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。〕
3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味
〔蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家〕
三、指导朗读、练习背诵。
〔第三段的背诵：觅食－栖息－低飞－不会唱歌〕
四、总结全文，稳固提高
1、作家郭沫假设以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。
2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要保护鸟。
五、作业
背诵课文
小作文?白鹭真的在望吗?
板书：16白鹭
美
精巧的诗韵味无穷的诗
人类的朋友
内容总结
〔1〕苏教版六年级语文——?白鹭?教学设计之二
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
〔2〕4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱
〔3〕体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸局部蓬松蓑羽，以后消失
〔4〕〔文首、文尾相照应，首尾圆合，深化了文旨
〔5〕b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写