我的母亲
一、教学目标
1.鉴赏笔下所塑造出的宏大的母亲形象，重点分析文章是如何体现母亲“软而硬”的性格。
2.理解母亲对老舍成长的影响，体会字里行间作者饱含的深情。
3.学习文中母亲的精神品质，领悟对母亲的深情，获得情感态度和价值观的熏陶。
二、教学重点：学习本文通过典型事例来表现人物性格的方法。
三、教学难点：品尝文中朴实的语言，赏析文中的细节描写。
四、教学方法：诵读法、讲授法、合作探究法
五、教学过程：
（一）情境导入
同学们，接下来请大家一起观看一段视频。
在刚才的视频中，我们看到了母亲为孩子付出的点点滴滴，每一个画面都让人感受到母爱的无私与伟大。母亲，是世界上最温暖的词汇，她们用自己的爱为我们撑起一片天空。而老舍先生笔下的母亲又是怎样的呢？现在，让我们带着对母爱的感动与好奇，走进老舍先生的《我的母亲》这篇课文。
（二）文学常识
1.作者简介
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。父亲是一位满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中，母亲靠着洗衣裳做伙计维持一家人的生活。1966年“文革”中不堪躏辱在北京太平湖投湖自尽。1978年初，老舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号。
巴金称他为“中国知识分子最好的典型”，曹禺说他是“中国当代的人杰”，政府授予他“人民艺术家”的称号。
老舍先生的代表作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.写作背景
有一句流传甚广的古训——“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”说的是儿女还没来得及报答双亲，双亲却永远地离去了。
老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。抗日战争爆发后，老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。1942年，老舍的母亲在北京去世了，最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来纪念母亲。
（三）初读感知
1.文章是按照什么顺序组织安排材料的？
课文是以时间的先后为顺序组织安排材料的。
如：“母亲生在农家”（第3自然段）
“母亲出嫁大概是很早”（第4自然段）
“生我的时候，母亲已有四十一岁”（第4自然段）
“在她七十大寿的那一天”（第14自然段）
“母亲已去世一年了”（第16自然段）
2.根据叙事内容的时间先后和情感脉络，课文可分为四个部分。
第一部分（第1—6自然段）：写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。
第二部分（第7—12自然段）：写守寡后的母亲的性格以及母亲对“我”的深刻影响。
第三部分（第13自然段）：写母亲为子女所做的几件感人的事。
第四部分（第14—17自然段）：写“我”远离母亲后，母亲的念子之情以及“我”对母亲的愧疚之情。
（四）重点探究
1.老舍的母亲是怎么样的一个人呢？小组讨论总结出母亲的优秀品质。
快速阅读课文，给每个自然段标上序号，并从文中筛选信息、概括要点，用以下句式来答复：
第自然段，写了母亲（事），可以看出母亲是一个的人。
（1）第8段：
——勤劳、诚恳、仔细
（2）第10段：
——热忱好客
（3）第11段：
——和善隐忍、宽厚忍让
（4）第12段：
——坚韧刚毅
（5）第13段：
——母亲对儿女的深情
【总结】老舍笔下是一个特别感人的母亲形象：她勤劳诚恳而且做事仔细认真，她热忱好客而且乐于助人、不怕吃亏，她处事有度，软中有硬，她和善顽强，对子女的感情内敛而深厚。
2.这样的一位母亲，对我有什么样的影响呢？母亲对我进行的是什么样的“生命的教育”？从文中找出相应的语句。
良好的生活习惯
好客的习性
软而硬的性格
给“我”生命的教育
【思考】同学们有没有想过，为什么称作是“生命的教育”？
教师对学生的教育是教给学生学问，讲道理，而母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中潜移默化地影响着“我”，在习惯、性格、为人处世等方面赐予“我”深远的影响。
3.母亲对子女的爱总是无私的、宏大的。课文中最能表达母爱“无私”和“宏大”的就是第13自然段。现在请同学们快速阅读课文13自然段，看一下这一段讲了几件事情。
A.母亲筹备“巨款”，送“我”上学
B.母亲忍痛割爱，送女儿出嫁
C.除夕之夜，母亲送“我”返校
4．文中写母亲对儿女的深情到处可见，我们也不能无视另一面，即儿女对母亲的感情，请从课文中找出作者对母亲蕴含着怎样的情感。
第12段结尾处，“今日泪又遮迷了我的眼，可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”
第14段中写“我”两次违反母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出对母亲的愧疚和感谢。
第15～17段几乎都