教学设计
课题
Helpingathome
单元
Unit1BReadandwriteCProject
学科
English
年级
四年级
单
元
学
习
目
标
确
立
依
据
教材分析
本语篇属于人教版小学英语四年级上册中关于家庭帮助与责任的主题单元。该语篇通过小林与妈妈的对话，生动地展示了孩子如何在家庭中发挥作用，帮助家人，并体现了家庭成员间的相互关爱与支持。语篇内容贴近学生生活，易于引起学生共鸣，同时融入了丰富的词汇和实用的句型，如“I’mhelpful!”,“Ican...”,“Icanlookafter...”等，有助于学生在实际情境中运用英语进行交流。。
学情分析
语言储备：四年级学生已经掌握了一定的英语词汇和基础句型，能够进行简单的日常对话。学生对于描述家庭成员、家务活动等词汇有一定的了解，但对于更复杂的句型结构和表达方式可能还不够熟悉。通过之前的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，能够从短文中提取关键信息。
学习能力：四年级学生具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物和有趣的活动充满兴趣。学生在小组合作和互动学习中表现出较高的积极性，善于通过讨论和交流来解决问题。学生的模仿能力和记忆力较强，能够快速掌握新学的词汇和句型，但在实际运用中可能需要更多的练习和指导。
生活经验：学生在日常生活中都有过帮助家人的经历，对于家庭帮助和责任有一定的理解和体会。学生能够结合自己的生活经验，更好地理解语篇中的对话内容，并将所学知识应用到实际生活中。通过分享自己的家庭帮助经历，学生可以增进彼此之间的了解和交流，同时培养家庭责任感和感恩之心。
学习
目标
1.学生能够准确理解并朗读关于家庭帮助的对话内容。
2.学生能够掌握并熟练运用相关词汇和句型，如“I’mhelpful!”,“Ican...”,“Icanlookafter...”等。
3.培养学生的英语写作能力，能够仿写或根据提示创编关于自己如何帮助家人的短文。
重点
掌握并熟练运用相关词汇和句型，理解对话内容。
难点
运用所学知识进行仿写或创编短文，表达自己如何帮助家人，并注意语法和拼写的正确性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学评价
Warm-up
Leadin：Icansay
设计意图：积极举手发言，分享自己的经历。
Leadin：Thinkandsay
Ifyourparentsarebusyatworkandcan’tanswerthephone,howwouldyoutellthemsomethingimportant?”
设计意图：通过贴近生活的提问，激活学生已有经验，引出书面沟通的必要性。?
积极举手发言，分享自己的经历。
2.举手回答，可能答案：打电话、发短信、写纸条等。
1.评价学生的分享内容和语言表达能力。
2.学生能够从讨论中学会从不同角度思考问题，提升综合素养。
Presentation
1.Thinkandsay
Whowroteeachnote?Howcanyoutell？WhatisthemainideaofXiaoLin’snote?
设计意图：培养学生独立阅读和理解能力，通过提问引导学生深入文本。
2.Thinkandsay
HowdoyouthinkXiaoLinfeelswhenMumsayshe’sstillachild?
设计意图：学生分组讨论，分析小林和妈妈的情感。
3.Thinkandsay
WhatcanXiaoLindo？
设计意图：深入理解人物情感和文本内涵。
4.Readandtick
设计意图：信息判断与勾选环节要求学生运用分析和判断能力，对阅读材料中的信息进行甄别，有助于培养他们的逻辑思维和批判性思维。
学生独立阅读便条，尝试理解内容，并标注出重要信息。
学生分组讨论，分析小林和妈妈的情感
学生进行回忆便签内容，进行抢答。
学生运用分析和判断能力，对阅读材料中的信息进行甄别，有助于培养他们的逻辑思维和批判性思维。
检查学生标注的关键信息，评价其对便条内容的理解程度。
教师引导学生分组讨论便条中的人物情感，
观察学生对人物情感的理解程度。
检查学生最终的勾选结果，评估其对关键信息的把握是否准确。
Consolidationandextension
Practice:Chooseandwrite
Practice:Listenandmatch
Practice：Doasurvey
Practice:Makeaposter
Practice:Share
Summary
设计意图：让学生在选择合适词汇或短语并书写句子的过程中