新课标实施背景下的课程设计
课题：三下Review
教材：教科版（广州）三年级下册
课型：Review
年级：三年级
上课时长：40分钟
单元整体教学设计思路
本单元是总复习单元，综合复习整本书所学内容。复习课上，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主表达欲望，提升学生的英语语言能力，推动学生的深度学习?。通过阶段性总结和复习，学生可以回顾教材文本、检查知识疏漏、建构知识网络，从而提高自己的综合语言运用能力。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级下册Review本部分学习的核心内容是综合复习本册书所学内容。通过丰富多样的练习活动设计，巩固复习本册书涉及的话题内容；通过听说读写综合练习形式，巩固复习话题相关词汇、句型。
Why:本课时主要内容是综合复习本册书所学内容。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How:本课时属于综合复习课，通过丰富多样的练习活动设计，巩固复习本册书涉及的话题内容；通过听说读写综合练习形式，巩固复习话题相关词汇、句型；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，综合复习本册书所学内容；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本册书所学内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I’dliketojointhe…team.
Cool!Whatwouldyouliketodo?
I’dliketo…Whataboutyou?
Whatdoyouwanttodo?
Iwantto…Iwanttobea…
Whattimedoyougotoschool?
Igotoschoolat…
五、教学重难点
综合复习本册书所学内容。
六、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解
在看、听、说的活动中，综合复习本册书所学内容。
1.Corecompetences
Inthisunit,Iwill
reviewthetopicsinthisbook;
reviewthesentencesinunits1-8;
2.Leadin
Watchandenjoy
播放视频，组织学生跟唱歌曲，调动学生学习积极性的同时，引出新课内容。
我们学校组织了“马路出行助手”活动，我们在路上如何才能保证自身安全呢？我们一起看一看，说一说。
3.Presentation
Lookandsay
出示图片，组织学生根据图片，说出其对应的短语。巩固复习马路安全的相关表达。
Lookandmatch
出示图片，组织学生根据图片，把短语与图片进行配对。
这次的“马路出行助手”活动中有不同的小组，从各方面助力大家的出行安全。Mulan和Lucas也想要帮忙，他们能干什么呢？我们一起看一看，说一说。
Askandanswer
出示图片和内容，组织学生根据所给内容，对话练习询问并回答能为活动做些什么的表达。
系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。
创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。
教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的