桂美版（2024）美术一年级下册第三单元第2课
百变纸盒教学设计
一、教材分析
本课属于“设计-应用学习领域，旨在引导一年级学生利用生活中常见的
盒，通过观察、想象、实践等方式，将盒转变为各种富有创意的作品。盒
作为废旧材料，易于收集，可塑性强，能充分激发学生的好奇心与创造力，让学
生在动手操作过程中，初步了解立体造型的构成方法，感受设计与生活的紧密联
系，培养学生发现美、创造美以及环保节约的意识。
二、教学目标
通过对盒的创意改造，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新思维
与动手实践能力，让学生体验设计的乐趣，提高学生的美术素养。
三、教学点
引导学生观察盒特点，启发创意，运用剪、贴、画等方法将盒制作成有
趣的作品。
四、教学难点
如［可突破常总思维，让学生设计出独具个性、富有创意的盒作品，并在制
作过程中合理解决结构、装饰等问题。
五、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合，充分调动学生的学习积极性，让
学生在多种学习方式中获得知识与技能。
六、教学过程
（一）趣味导入
教师提前收集各种形状、大小的盒，用一个大箱将它们装起来，放在教
室显眼位置。上课伊始，教师神秘兮兮地走向箱，问学生：“同学们，今天老
师带来一个神奇的魔法箱，里面藏着好多宝藏，想不想知道是什么？引发学生
的好奇心后，教师从中依次拿出几个盒，如鞋盒、牙膏盒、药盒等，展示在讲
台上。
设计意图：利用神秘的魔法箱导入，瞬间抓住一年级学生的注意力，激发他
们的探索欲，让他们对盒产生浓厚兴趣，为后续教学奠定良好基础。
接着，教师拿起一个普通的长方体盒，问学生：“看看这个盒，它现在
看起来普普通通，那如果老师给它施点魔法，你们猜猜它会变成什么？引导学
生自由想象、大胆发言，学生会说出各种天马行空的想法，如变成房子、汽车、
机器人等。
设计意图：通过提问，鼓励学生发散思维，培养他们的想象力，同时拉近师
生距离，营造轻松活跃的课堂氛围。
（二）观察探究
教师将不同形状的盒再次分发给各小组，让学生近距离观察、触摸盒,
感受盒的材质、形状、大小等特点。并提出问题：“大家看看手中的盒，摸
摸它，和小组同学说一说，盒是软软的还是硬硬的？它有几个面？每个面是什
么形状？引导学生小组内交流讨论。
设计意图：一年级学生以直观形象思维为主，让他们亲身体验、小组讨论，
能加深对盒特性的认识，培养学生的观察能力与合作交流能力。
小组讨论结束后，每组选派代表分享观察结果，教师给予肯定与补充。如有
的小组发现长方体盒有6个面，相对的面大小一样；有的小组觉得盒质地比
较硬，能立起来，适合做一些立体造型。教师根据学生回答，在黑板上简单画出
不同盒的形状，标注出其特点。
设计意图：汇报交流环节让学生有展示自我的机会，增强自信心，教师的总
结与板书能进一步强化学生对盒知识的理解，为创意制作做好铺垫。
（三）创意启发
教师展示一些用盒制作的精美作品图片，如造型各异的动物（盒做身体、
彩剪耳朵尾巴）、卡通人物（盒当躯干，画上五官、装饰衣服）、小家具（
盒组合成桌椅、柜子）等，每展示一张图片，稍作停顿，引导学生观察作品是如
何利用盒的形状、颜色进行创意设计的。
设计意图：大量丰富精彩的创意作品能拓宽学生的视野，打开学生的创作思
路，让他们直观感受到盒的无限可能，激发创作欲望。
展示