附件1
跨学科主题学习教学设计
一、单元教学设计
单元基本信息
学科
类别
学科间的跨学科主题学习
实施
年级
一年级
设计者
张晓
使用教材版本
部编版语文一年级上册
人教版数学一年级上册
单元主题名称
校园
单元课时
16
单元教学设计说明
单元教学设计的背景和依据
全新的一年级学习生活让孩子们充满了期待，同时也多了几分焦虑，如何让孩子们迈好入学第一步，更好地适应新环境？一年级老师要遵循《罗庄区小学一年级教学指导意见》的建议，围绕儿童进入小学所需的关键素质，从身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四个方面入手，开启为期四周的“入学适应课程”。“入学适应课程”充满趣味性，采用绘本、游戏、绘画等符合儿童认知特点的丰富形式，缓解一年级新生的紧张情绪，为他们创设一个“心理过渡期”，帮助其养成学习的好习惯、爱上学习！通过“探索美丽校园”进入对校园的探究，进而进行“我是小学生了”“做好课前准备”“升国旗仪式”“绘制校园平面图”等的探究活动，在一系列的活动中，逐步达成对校园的基本理解。
新课标将围绕发展学生核心素养，设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，加强了学科间的相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人的功能。跨学科学习能够部分地解决现在学校里大家的忧虑：如何以分科的内容、分别的活动去实现学生的全面发展。我们的教育目标是培养全面发展的人，但是我们的科目是分科的，是一个一个分别进行的，学生的活动也是一个一个分别进行的。怎样通过这样的分科的内容和分别的活动，如何实现人的全面发展呢？事实上，分科只是内容的组织方式，内容组织是以学科的逻辑组织起来的，而全人教育是我们的目标追求。用分科去培养全面发展的人，就要把分科的内容转变成学生的现实活动。一旦学生进行素养活动，一定是跨学科的。因此，跨学科是一定要让学生自己活动起来，不仅是外显的活动，脑内的思维活动更重要。在罗庄区教研室的带领下，我们尝试将各学科进行融合，打破学科内容之间以及学科与学科之间的边界，让学习者在真实情境下进行深度探究。
单元学习目标
1.通过自我展示、游戏互动等方式认识老师和同学，找到自己的好朋友，喜欢校园。
2.通过看、听、摸等方式认识校园、数一数校园中事物的数量，了解教室、功能室、操场等校内场所的主要特征，明确其功能及活动规则(音量、有序等)。认识方位，能够在老师的指导下用简单的线条和不同的色彩绘制校园平面图。
3.一起制定班级中应遵守的规则，并在班级中承担一定的班务。
4.学习儿歌、学唱国歌，参与升旗仪式，知道升国旗时应遵守的规则。
5.在绘制校园平面图，能自信大方的向家长介绍学校，说清楚学校各场所的名称、位置、功能、应遵守的规则。
6.能掌握相关的学科知识，如教材中涉及的生字、词语、儿歌、数字等，达到相关要求。
单元学习环境
1.校园里一切可以探究的区域。
2.多媒体。
3.绘画材料。
4.宽松、自由、安全的班级学习环境。
单元学习任务/活动设计
活动/任务1
活动名称：探索美丽校园
活动目的：
1.在老师的带领下参观学校，认识学校，初步建立一日常规秩序。
2.参观功能室，感受不同场所的功能及应遵守的规则。3.数一数遇到的事物，将数字写下来，初步培养学生的数感。
探究引导问题：
初入校园，我们首先会去到哪些区域？这些区域有哪些功能？我们在这些区域应该遵守哪些规则？
进入探究：
1.带领学生参观校园操场、餐厅、厕所、图书室等标志性景观。这些是什么地方？猜猜这些地方是做什么的？
2.在这些地方应遵守哪些规则？
3.数一数你看到的物体的数量。
深入探究：
1.带着规则和方法看看这些地方。
2.逛完后一起梳理自己的所见、所听、所感，分享给同桌听。
3.将你数出的数字写在你的数学本上。
活动/任务2
活动名称：我是小学生了
活动目的：
1.认识老师及同学；认识校园及教室，感受学校的美丽。
2.初步了解作为一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
3.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
探究引导问题：自己想当怎样的小学生的？
进入探究：
小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。（揭示课题）跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。在家里，我们可以帮助家人做家务；在学校，我们可以帮助老师和同学做力所能及的事情。让我们都成为爱学习、爱劳动的小学生。
深入探究：
讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。
活动/任务3
活动名称：做好课前准备及课堂公约
活动目的：
1.使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。
2.学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好习惯。