小学英语教学中的学科融合：价值、内容、要点
【摘要】文章主要探讨小学英语教学中学科融合的意义及实践方法，结合实践经验和具体案例阐述了学科融合对小学英语教学的价值，在教学中可以融入哪些学科内容，以及在开展学科融合时关注的要点。
【关键词】学科融合小学英语教学教学价值教学内容
每一门学科都不是孤立存在的。学科间是相互关联和相互影响的，它们在不同程度上相互渗透和交叉，存在着相互依赖和相互促进的关系。事实上，现代的研究和问题解决往往需要跨学科的合作和综合应用。因此，学科融合在教学中具有重要意义。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》在教学提示二级中指出：教师应本着“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，开展英语综合实践活动，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界。而《义务教育课程方案（2022年版）》中也指出：原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。
如何在教学中通过学科融合从不同学科的视角，整合学科方法，引导学生通过跨学科主题学习来理解、解决实际问题，培养学生创造性、批判性思维和解决问题的能力，从而更好地应对复杂的现实世界，应成为教师教学思考和实践的方向。
一、学科融合对于小学英语教学的价值
（一）创设真实的语境
学科内容能为英语语言学习提供丰富的背景资料，借助这些丰富的语料和真实的语境，学生在学习英语词汇和语法规则的同时，能更好地理解和运用英语，使语言学习更加真实和有意义。例如，译林版英语五年级上册Unit3Ouranimalfriends单元复习课，教师延续对动物朋友话题的讨论，让学生通过阅读绘本了解几种具有独特身体特征和能力的动物，如北极熊、大象、海豚和蝴蝶。教师教授有关这些动物身体特征和能力的英语词汇和句型，并引导学生尝试用所学句型“Polarbearshavethickfur.Theycankeepwarm.”等来介绍其他动物。接着，教师引入动物仿生学和设计仿生学的概念，让学生了解动物身体特征和能力在工程和设计领域的应用。师生共同讨论动物仿生学的应用案例，如利用北极熊的毛皮结构可以设计更好的保暖材料（thermalmaterial），借鉴大象鼻子的结构可以设计更灵活的机械臂（mechanicalarm），利用海豚保持平衡的鳍获取灵感可以设计船桨（paddle）。这样的学科融合实践为学生创设了真实的语境，学生不仅学到了有关动物身体特征和能力的英语表达，还了解了科学的应用和创新。他们能够将英语语言与科学知识相结合，加深对动物世界的认知，并拓展自己的跨学科思维和实践能力。
（二）拓宽语言知识领域
学科融合可以丰富英语语言学习的内容，让学生接触到更广泛的主题和领域，丰富英语课堂的内涵。通过学科融合，学生了解和使用相关学科领域的专业术语、表达方式和思维方式，学习丰富有趣的学科知识，拓宽了语言知识领域，提高了语言的综合运用能力。例如，教学译林版英语六年级上册Unit3Ahealthydiet时，教师结合教材中的食物金字塔进行学科拓展，介绍金字塔的结构及各个食物类别在均衡饮食中的重要性；适时地补充相关词汇及短语，如grain、protein、carbohydrate、vitamin、mineral、dairyproduct等，在教材提供的few、alittle、alotof、some等描述食物摄入量表达方式的基础上，增加getenough（获得足够的）、balance（平衡的）等；引导学生尝试描述不同食物类别所属的位置和建议的摄入量，如“Grainsshouldbethefoundationofyourdiet.Eatavarietyofvegetablesandfruitseveryday.”等；组织学生开展小组讨论，分享自己对健康饮食的理解和实践；让学生用英语描述健康食物的特点、营养成分和影响等，制订一天的健康饮食食谱，与其他同学交流和分享。通过将健康生活和饮食的学科内容与英语语言学习结合，学生不仅能学习英语词汇和语法，还能了解与健康营养相关的科学知识和生活习惯。这样的学科融合可以帮助学生拓展语言知识领域，使学习更具有实际意义和整体性。
（三）推动实践性学习
英语学科主要以培养学生听、说、读、写、看等方面的语言能力为目的，重语言交际，实践性学习相对比较少。而学科融合则可以推动实践性学习的实施。通过结合其他学科的实地考察、调查研究、实验分析和项目制作等方式，学生可以在英语课堂内外进行实践性的学习和应用。这种学习有助于学生将所学知识与真实世界相联系，将语言运用到实际情境中，使学生获得更全面、更深入的学习体验，提高他们在多学科环境下的学习和应用能力。例如，译林版英语四年级上册Unit2Letsmakeafruitsal