量变;第九课理解质量互变

第一框认识质量互变规律;;;张乖崖在崇阳当县令，有一个官吏从库房中出来，张乖崖看见他鬓角旁的头巾下藏有一文钱。就盘问他，查出钱是从库房中拿出来的。张乖崖就命令下属杖打他。那个官吏说:“一文钱有什么大不了的，你怎么能杖打我呢?”张乖崖提笔评判道:“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。;1、任何事物都是质与量的统一体;①含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。;【知识整合】比较质与量;从质和量的角度，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之间的关系？;2.质量互变规律的主要内容;(3)关系：①量变是质变的必要前提（必要准备）。

②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。

;(3)关系：

③量变与质变的关系是辩证的：事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。;【练一练】下列现象哪个属于量变？哪个属于质变？;误区

探究;;有个人十分饥饿，走到一个店里买煎饼吃，吃完了六个半，就觉得饱了。于是这人非常后悔，给自己打了几个耳光，说:我这时候饱了，是由于吃了这半个饼的缘故。这样看来，前面六个饼是白吃了。如果早知这半个饼就能吃饱，就应该先吃这半个饼啊!;客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。

（坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一）

;2.渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系;小学;二、遵循质量互变规律;二、遵循质量互变规律;渐进性与飞跃性、连续性与间断性;;1.不同年龄阶段的儿童思维状况既有上一年龄阶段的儿童思维的“影子”，又向下一年龄阶段儿童的思维特点趋近。例如，学前儿童的思维继承着婴儿动作思维的特点，但形象思维也开始发展起来。这表明（）

①事物的发展是连续性与间断性的统一

②事物的发展是一个突变的过程

③事物的量变必然引起质变

④事物的发展存在前后相继的???系

A．①③ B．①④C．②③ D．②④;2.《素问·四气调神大论》中提出:“是故圣人不治已病治未病,不治已乱治未乱,此之谓也。夫病已成而后药之,乱已成而后治之,譬犹渴而穿井,斗而铸兵,不亦晚乎。”中医强调“治未病”,说明()

①“未病”是质变,“已病”是量变,事物发展最终通过量变实现

②“未病”是量变,“已病”是质变,事物发展最终通过质变实现

③质变是量变的前提,量变是质变的结果

④要坚持用发展的观点看待“未病”与“已病”,提高对疾病的预见性

A.①② B.①④ C.②③ D.②④;3.数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理（）

A.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性

B.质变就是发展

C.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性

D.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内