基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略研究教学研究课题报告
目录
一、基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略研究教学研究开题报告
二、基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略研究教学研究中期报告
三、基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略研究教学研究结题报告
四、基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略研究教学研究论文
基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
在当前高中英语教学中，写作能力是衡量学生英语综合运用能力的重要指标之一。然而，许多学生在英语写作过程中存在诸多问题，如内容空洞、结构混乱、语言表达不准确等。为了提高学生的英语写作能力，教师们一直在探索有效的教学方法。任务驱动教学法作为一种以学生为中心的教学模式，近年来在我国高中英语教学中得到了广泛应用。本研究旨在探讨基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略，以期为学生英语写作能力的提升提供有力支持。
随着教育改革的深入推进，高中英语教学目标更加注重培养学生的综合语言运用能力。概要写作作为英语写作的一种重要形式，要求学生能够准确、简洁地概括文章内容，表达自己的观点。然而，在实际教学中，许多学生对概要写作感到困惑，难以把握其要领。因此，本研究具有以下意义：
1.理论意义：本研究将为高中英语写作教学提供新的理论视角，丰富我国英语写作教学研究体系。
2.实践意义：通过探讨基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略，有助于提高学生的英语写作能力，为高中英语写作教学提供有益借鉴。
二、研究目标与内容
（一）研究目标
1.分析高中英语概要写作教学的现状，找出存在的问题。
2.构建基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略体系。
3.验证基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略的有效性。
（二）研究内容
1.对高中英语概要写作教学的现状进行调研，分析存在的问题。
2.理论研究：梳理任务驱动教学法的内涵、特点及其在高中英语概要写作教学中的应用。
3.构建基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略体系，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
4.实证研究：设计基于任务驱动的高中英语概要写作教学实验，验证所构建教学策略的有效性。
三、研究方法与技术路线
（一）研究方法
本研究采用文献法、调研法、实验法等多种研究方法。
1.文献法：通过查阅相关文献，了解国内外关于任务驱动教学法和高中英语概要写作教学的研究现状，为本研究提供理论依据。
2.调研法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高中英语概要写作教学的现状，找出存在的问题。
3.实验法：设计基于任务驱动的高中英语概要写作教学实验，验证所构建教学策略的有效性。
（二）技术路线
1.梳理任务驱动教学法的内涵、特点及其在高中英语概要写作教学中的应用。
2.分析高中英语概要写作教学的现状，找出存在的问题。
3.构建基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略体系。
4.设计实验方案，验证所构建教学策略的有效性。
5.对实验结果进行分析，提出改进高中英语概要写作教学的建议。
四、预期成果与研究价值
（一）预期成果
1.系统梳理任务驱动教学法在高中英语概要写作教学中的应用现状，明确存在的问题和挑战。
2.构建一套科学、实用的基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略体系，包括具体的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价标准。
3.通过实证研究，验证所构建教学策略的有效性，形成具有可操作性的教学建议和方案。
4.发表相关学术论文，提升研究成果的学术影响力。
5.编写高中英语概要写作教学指导手册，为高中英语教师提供教学参考和实践指导。
（二）研究价值
1.理论价值：本研究将丰富我国英语写作教学的理论体系，为后续研究提供新的视角和思路。同时，通过深入探讨任务驱动教学法在高中英语概要写作教学中的应用，有助于拓展任务驱动教学法的理论内涵。
2.实践价值：本研究将为高中英语概要写作教学提供切实可行的教学策略和方法，有助于提高学生的英语写作能力，促进学生的全面发展。此外，研究成果还将为高中英语教师的教学实践提供有益借鉴，提高教学质量。
3.社会价值：提高高中生的英语写作能力，有助于培养他们跨文化交流的能力，适应我国对外开放和国际交流的需要。同时，本研究还有助于提升高中英语教学的整体水平，推动教育改革和发展。
五、研究进度安排
1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理任务驱动教学法的理论框架和高中英语概要写作教学的现状。
2.第二阶段（第4-6个月）：设计调研方案，进行调研，分析高中英语概要写作教学的现状，找出存在的问题。
3.第三阶段（第7-9个月）：构建基于任务驱动的高中英语概要写作教学策略体系，制定实验方案。
4.第四阶段（第10-12个月）：进行实证研究，验证所构建教学策略的有效性。