精品课件第12课《拿来主义》
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版高中语文必修5第二单元，课文《拿来主义》是鲁迅先生于1926年创作的一篇论文。文章主要批判了当时社会上的“送去主义”和“闭关主义”，提倡“拿来主义”，主张对文化遗产要批判地继承，对外国文化要批判地学习，以发展民族文化，提高国民素质。文章以鲁迅特有的讽刺手法和幽默语言，对当时的文化现象进行了深刻的剖析和批判。
二、教学目标
1.理解课文《拿来主义》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。
2.提高学生的文学鉴赏能力，培养对文化遗产的尊重和批判精神。
3.学会运用鲁迅式的讽刺手法和幽默语言，提高写作水平。
三、教学难点与重点
重点：理解课文《拿来主义》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。
难点：分析鲁迅特有的讽刺手法和幽默语言，学会运用到写作中。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课文《拿来主义》复印件、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入：以一个现实生活中的例子引入，如某些人或现象是否存在“送去主义”和“闭关主义”的思想，让学生思考并发表看法。
2.自读课文：让学生自主阅读课文《拿来主义》，边读边思考，对课文内容有一个大致的理解。
3.讲解课文：讲解课文《拿来主义》，分析鲁迅的观点和论证方法，引导学生学习鲁迅的讽刺手法和幽默语言。
4.讨论与实践：组织学生分组讨论，每组选一个感兴趣的话题，运用鲁迅的讽刺手法和幽默语言进行写作实践。
5.分享与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行点评和指导。
六、板书设计
板书设计如下：
《拿来主义》
1.送去主义
2.闭关主义
3.拿来主义
七、作业设计
1.作业题目：以“拿来主义”为主题，写一篇议论文。
2.作业要求：运用鲁迅的讽刺手法和幽默语言，阐述自己对“拿来主义”的理解和看法。
3.作业答案：
示例：
拿来主义，还是送去主义？
近年来，“拿来主义”一词在社会上引起了广泛的关注和讨论。所谓“拿来主义”，就是对文化遗产要批判地继承，对外国文化要批判地学习，以发展民族文化，提高国民素质。然而，现实中却存在着大量的“送去主义”和“闭关主义”思想，这无疑是对我国文化发展的阻碍。
我们要明确，“送去主义”和“闭关主义”都是对文化的错误态度。送去主义，就是一味地推崇外来文化，忽视本土文化，甚至以贬低本土文化为代价，这种做法无疑会导致民族文化的丧失。而闭关主义，则是过分保守，拒绝接受任何外来文化，这种做法会使我国文化陷入僵化，无法发展。
那么，如何对待文化遗产和外国文化呢？这就需要我们树立正确的文化观念，坚持“拿来主义”。对文化遗产，我们要批判地继承，挖掘其内涵，发扬其精华，同时摒弃其糟粕。对外国文化，我们要批判地学习，取其精华，去其糟粕，使之服务于我国的文化发展。
拿来主义是我们应该坚持的正确文化态度。只有这样，我们才能在继承和发扬民族文化的同时，不断吸收外来文化的有益成分，推动我国文化的繁荣发展。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课的教学中，我通过导入、讲解、讨论、实践等环节，让学生对课文《拿来主义》有了较为深入的理解，大部分学生能够把握鲁迅的观点和论证方法，能够运用鲁迅式的讽刺手法和幽默语言进行写作实践。但是，也有部分学生在理解和运用方面存在困难，这需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
拓展延伸：
为了让学生更好地理解和运用“拿来主义”的思想，可以布置课后阅读鲁迅的其他论文，如《中国小说漫谈》、《小品文的危机》等，让学生进一步了解鲁迅的观点和思想，提高文学鉴赏能力。同时，可以组织学生参加社会实践活动，如参观文化遗址、博物馆等，让学生亲身感受文化遗产的魅力，增强对文化遗产的尊重和保护意识。
重点和难点解析
在教学设计中，有几个关键的细节需要重点关注，并进行详细的补充和说明。这些关键细节包括：
1.教学内容的选取与分析
2.教学目标的设定
3.教学难点与重点的确定
4.教具与学具的准备
5.教学过程的详细设计
6.板书设计
7.作业设计的具体题目与答案
一、教学内容的选取与分析
教学内容的选取应紧密结合学生的实际情况和社会发展的需求。在选取教材章节和内容时，应充分考虑学生的认知水平、兴趣点和学习需求，以及教材内容的适用性和前瞻性。对于《拿来主义》这篇文章，它的时代背景、作者的写作意图、文章的结构和论证方法等都是需要深入分析的。
二、教学目标的设定
教学目标的设定应具体、明确，并具有可操作性。教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。在《拿来主义》这篇文章的教学中，除了要让学生理解课文内容，把握作者的观点和论证方法，还应该通过课文的学习，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点的确定
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