学好数学，从数学阅读开始
【摘要】阅读是一种修炼，与成长、成才、成功相伴。在这个全民阅读的新时代，我们鼓励每一个学生主动阅读。跳开一成不变的数学符号，数学阅读自然而然成了我们学好数学的一剂“调味品”。在数学教学过程中，结合学生的年龄特点和心理特征，将数学阅读有效地融入课堂教学成了每一位教师探索和实践的重点。
【关键词】数学数学阅读育人价值
苏霍姆林斯基说过，学会学习首先要学会阅读。数学阅读是学生掌握数学语言的前提，也是学生进行有效数学学习的基础，更是学生正确解题的重要途径。而成功的数学阅读能让学生在充分汲取知识的同时启迪思考。所以，在数学教学过程中对学生进行阅读能力的培养显得尤为重要。下面，笔者将以数学课堂中的实际课例为依托，谈谈数学阅读在数学教学中的重要性。
一、数学阅读中实现育人价值
阅读是学生自主获取知识的一种学习过程，它不仅是读的过程，还是动口、动手、动脑有机结合、统一协调的过程。数学阅读亦是如此。数学阅读能激发学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法。汲取信息、获取知识、发展数学思维、学习数学语言等能力也会在数学阅读的过程中自然发生。
师：孩子们请看白板，你们看到了什么？你们有什么要提问的？
师：那我们就试试看运用这三种数学阅读的方法。这是一个“学习强国”中的视频，请你拿出随堂本快速记录你获得的信息。看完视频，你有什么想和大家交流的？
生1：中国高速公路从0到现在的总里程16多万公里，每一条都不平凡。
生2：数学阅读和文学阅读还是有很大区别的，我们会有不一样的发现。
师：老师给大家提供了三个阅读话题。话题一：中国高速公路的命名（文字材料）;话题二：中国高速公路的标志（文字材料）;话题三：中国高速公路的“前世今生”（视频材料）。大家自主选择阅读话题并讨论，每组选好你们的“新闻发言人”，期待你们精彩的发言。
师：在无人区修筑高速公路是一种怎样的体验呢？请看这里的视频材料。你能算一算无人区修筑高速公路每公里需要多少万元吗？
“从0到160000——高速公路中的数学问题”是江苏省特级教师杨惠娟老师执教的一节数学阅读课，这节课充分体现了数学阅读的育人价值。首先，杨校长开门见山地鼓励学生阅读并提问，引出本节课所要传递的数学阅读的方法：搜集信息、边读边想、理性分析。随后，杨校长将“学习强国”中的一个视频作为阅读材料，鼓励学生“现学现卖”快速搜集视频中的信息并及时交流。所有学生不自觉地开始用数学的眼光阅读材料。潜移默化中，学生体会到了数学阅读和文学阅读的区别，体会到了数学阅读的价值。
新课标指出，要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。在讨论“高速公路中的数学问题”时，杨校长设计了三个话题，并将文字材料和视频材料相结合，充分体现了信息技术与数学阅读在数学课堂教学中的有效融合。在随后的交流中，每一个学生都“理性分析”并成为课堂的主人，小组互学和全班共学也因此得以真正发生。“新闻发言人”的精彩交流不禁让教师感叹自主发现的课堂无处不透露着惊喜。所以，想要实现数学课堂的自主发生，数学阅读是一个很好的途径。当然，数学阅读除了要学会提炼信息，根据阅读解决数学问题也很重要。课中算一算“在无人区修筑高速公路每千米需要多少万元”，既让课堂充满数学味，也让学生体会到中国发展的不易，实现了从数学教学走向数学教育的目标，让核心素养的发展落地生根。
二、数学阅读中体会数学生活化
数学来源于生活，又应用于生活。新课标明确指出，数学与人类的发展和社会的进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。而数学阅读更是数学教学与学生生活有效融合的一条途径，它不仅有助于学生拓展数学视野，还可以帮助学生积累數学活动经验。
师：我们已经在书本上了解了“黄金比”，那你还记得“黄金比”的哪些知识？关于“黄金比”你还想了解什么？
师（出示材料）：“黄金比”又称“黄金律”，是把一条线段分割为两部分，使其中较长部分与全长之比等于较短部分与较长部分之比。其比值是（-1）∶2，取其小数点后三位的近似值是0.618。按此比例设计的造型十分美丽柔和，因此被称为“黄金分割”，也称为“中外比”。这是一个十分有趣的数字，它的作用不仅体现在绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域，而且在管理、工程设计等方面也有着不可忽视的作用，在我们生活中比比皆是。
师：自主阅读材料，画出你认为重要的内容，交流你读到了什么？
“黄金比”这一课很好地诠释了数学阅读中体现的浓浓的生活味。执教老师借助数学教材中“你知道吗”板块对“黄金比”的介绍唤醒了学生对0.618的认识，而这也为我们提供了一个研究