第三节极地地区教学设计
课题
极地地区
单元
第九单元
学科
地理
年级
七年级
教材分析
《极地地区》是粤人版（2024）初中地理七年级下册区域地理的重要组成部分，聚焦于地球南北两端特殊的自然与人文环境。在知识体系上，它承接了七年级上册地球与地图、世界气候等基础知识，同时与七年级下册其他区域地理章节共同构建了世界地理的整体框架。从地理要素看，教材围绕极地地区独特的地理位置、气候特征、丰富的自然资源以及独特的生态系统展开，同时探讨了极地地区的科学考察和环境保护问题。极地地区的地理位置，决定了其独特的天文现象，如极昼极夜，这与地球的公转知识紧密相连。独特的气候塑造了冰川、冰原等特殊地貌，对海洋环流和全球气候有着深远影响。教材中极地地区丰富的自然资源，如矿产资源、淡水资源和生物资源，不仅体现了其重要的经济价值，还与资源开发利用的相关知识相呼应。而极地地区的科学考察活动，不仅展示了人类探索未知的精神，也涉及到国际合作与科学技术的应用。此外，极地地区生态环境的脆弱性，引出了环境保护的重要性，与可持续发展的理念息息相关。本章节内容还注重与其他学科的融合。在生物学科方面，极地地区独特的动植物适应了极端环境，其生态特征和生存策略，为生物学研究提供了丰富素材。在历史学科方面，极地地区的探索历程充满了冒险与挑战，众多探险家的故事见证了人类对未知世界的不懈追求。在物理学科方面，极地地区的低温、强风等极端气候条件，涉及到热传递、流体力学等物理原理。通过多学科的融合，有助于学生建立起对极地地区全面而深入的认识。
2022新课标要求
根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
学习
目标与核心素养
学习目标：
1.运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征。
2.运用地图和相关资料，简要了解全球变暖对极地地区环境的影响。
3.运用科学考察站分布图等资料，分析世界各国在南极建立科学考察站的意义，说明南极科学考察的重要性。
4.结合介绍极地环境的相关材料，说出极地地区面临的生态环境问题，认识保护极地环境的重要性，形成全球视野和人地协调观。
核心素养目标：
区域认知：
能够运用地图，准确描述极地地区的地理位置和范围，认识其在全球的独特位置。
2.综合思维：
结合极地地区的自然环境和资源状况，探讨极地地区科学考察和资源开发利用的必要性与可行性，培养综合分析问题的能力。
3.地理实践力：
开展小组讨论和探究活动，模拟极地科考等情境，提高学生的实践操作和团队协作能力。
4.人地协调观：
认识到极地地区的自然环境对于全球生态平衡的重要性，增强保护极地地区环境的意识。
学情分析
七年级的学生，在经过之前地理课程的学习后，已经掌握了一定的地理基础知识，具备了初步的读图、析图能力，对地理学科的学习也有了一定的方法和经验。同时，这一阶段的学生好奇心强，思维活跃，对新鲜事物充满探索欲望，极地地区独特的自然环境和神秘的科考活动，很容易激发他们的学习兴趣。
然而，极地地区距离学生的生活实际较为遥远，学生缺乏对极地地区的直观感受和体验，难以形成清晰的空间概念。此外，极地地区的自然环境复杂，地理要素之间的相互关系较为抽象，对于学生理解区域地理要素之间的联系和影响，以及分析区域可持续发展问题，存在一定的难度。在知识迁移和综合运用方面，学生的能力还有待进一步提高，需要教师在教学过程中进行有效的引导和启发。
重点
1.极地地区的地理位置、范围和独特的自然环境特征，包括气候、地形、水文等方面。
2.极地地区丰富的自然资源，以及极地科学考察的重要意义。
难点
1.分析极地地区自然环境特征的形成原因，理解地理要素之间的相互关系。
2.对比南北极地区自然环境的差异，并解释其形成原因。
材料准备
教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情景导入：两极科考视频
学生看完视频带着问题进入课堂。
让学生带着问题进入两极地区中学习
讲授新课
自主学习：中国第39次南极科学考察
1．结合《地理图册》，说说我国南极科学考察期间需要克服的困难。
2．阅读图文材料，谈谈我国南极科学考察的重要意义。
任务一：特殊的自然环境
1.描绘北极圈，说出北极地区纬度位置和范围。
2.指出北极地区的大洋、大洲及格陵兰岛，说出北极地区的海陆分布。
3.说说北极地区地理位置的特殊性。
说说北极地区气候特征
探究活动一:特殊的自然环境
读图9-3-2，思考下列问题。
（1）北极地区的地理位置有什么特点？
（2）北极地区的气候有什么特点？
（3）随着全球气候变暖，北极冰盖融化，这会对北极航道的通航带来什么影响？
5.说说北极地区有哪些自然资源？