助力研究性学习?将主动权交给学生
【摘要】运用研究性学习开展小学美术教学，有助于发挥学生的主体作用，引导学生开展自主探究学习活动。本文以“版面设计”一课为例，通过观察、质疑发现问题，通过小组合作分析研讨解决问题，在表达、交流中探究问题，将学习活动中的主动权交给学生，使学生自主地获得知识、掌握方法。
【关键词】小学美术版面设计研究性学习
一、教学内容分析
“版面设计”是苏少版美术五年级上册的一节平面设计与应用领域的课程。在教学内容的安排上，它巧妙结合生活中的实际运用，结合文字联想运用，进一步安排了版面设计内容，要求学生运用线条、形状、色彩、空间等造型元素，对版面进行设计，做到图文并茂、主题突出、主次分明。本课的学习，可以让学生了解版面设计的基础知识，掌握图画、边框与文字编排的基本规律，从而在校园及生活的艺术活动中进一步内化知识和技能。
二、学情分析
本课教学的对象是五年级学生，这一年龄段的学生大多有一定的生活经验，有较多的机会参与黑板报、小报等的设计和制作。在活动中，他们积累了一定的经验，也有进一步了解与掌握版面设计的学习愿望。同时，这个年龄段的学生对于接近自己生活、自己感兴趣的学习内容，他的学习情感会更积极。因此，笔者选择学生生活中最常见的菜单的版面设计，引导学生领会版面设计的要旨。教师在教学中采用讲授法、演示法、拼摆操作法、观察比较法、小组合作法等教学方法，吸引学生走进生活，引领他们从对生活的认知到体验，进而能够自己尝试创造和设计，创作出富有个性化的作品。
三、教学目标
（1）知识与技能目标：了解版面设计在生活中的实用意义，了解主次、均衡、自由等版面形式;学会运用剪、拼、贴、画等多种制作方法进行版面设计和制作。
（2）过程与方法目标：尝试设计一份富有个性的单页菜单，在欣赏作品、讨论分析、构思创想、动手制作等学习活动中提高美术能力。
（3）情感态度与价值观目标：体验制作的快乐，培养学生热爱设计的情感;提高学生的审美能力和创新能力。
四、教学重点与难点
教学重点：菜单版面设计的基本方法和步骤。
教学难点：菜单版面设计的原创性、新颖性与视觉美感的有机融合。
五、教学准备
教师准备：课件、教师范作、版面参考图、学生范作、各种拼摆零件。
学生准备：剪好的食品图片、剪刀、胶棒、绘画工具。
六、教学过程
（一）谈话导入，创设学习情境
（1）观看校园中主题黑板报及餐厅中的菜单，引导学生了解版面设计在我们身边的广泛应用。
师：瞧！这是我们学校的主题黑板报，有些同学参与设计并排版过班级的黑板报，你们发现桌面上的菜单了吗？打开看看吧，多么精美的菜单呀！
师：同学们，教室后面的墙壁上有什么？
生：黑板报。
师：对。有许多同学都曾经参与过班級的黑板报设计，像这样将文字、图形等要素，按照一定的要求进行创意编排，并以视觉方式艺术地表达出来的创作形式，就叫作——版面设计。（出示课题：版面设计）
师：我们的校园里还有许多这样的版面设计，比如——校园的文化墙、宣传橱窗……其实，版面设计在生活中处处可见，小到一本书的装帧设计，大到影院里的电影海报，都会应用到版面设计。
师：生活中常见的菜单也是其中的一种。听说我们这里要开一个“自在美食城”，餐厅的老板正在征集精美菜单呢！今天，老师就邀请同学们加入我的设计团队，当一次小设计师，体验设计菜单的乐趣！
（2）揭示课题：版面设计——菜单。
（二）赏析交流，了解菜单内容
（1）各小组学生根据教师提供的单页菜单，讨论分析出菜单的主要组成部分。
师：大家发现了吗？老师在每组的桌面上都提供了不同的菜单，接下来，请小组四个同学一起讨论，说一说一份菜单由哪些部分组成。
（2）教师归纳总结：菜单的主要组成部分为图片、菜名、价格、介绍。
（三）拼摆尝试，探究设计形式
师：刚才，我们了解了菜单的主要组成部分，接下来，我们来欣赏一些不同种类、有趣的菜单吧。
（1）欣赏课件中的图片，教师介绍菜单的种类，如新品菜单、特价菜单、招牌菜单。
（2）请两个学生根据教师提供的菜单部件（“××比萨”字样、价格、比萨图片），按自己的想法在黑板上分别拼摆成完整的菜单版面，并向大家做简要介绍。最后，教师简评。
师：老师发现同学们看得非常专注，真好！现在，老师想考考大家，看看谁是我们班的“设计小达人”。这里有两份菜单的拼摆道具，老师想请两个同学上台，在黑板上，用1分钟时间拼摆出合适的菜单版面。哪两个同学愿意来挑战？
师：表扬这两个同学，都在规定的时间内完成了任务。老师想问一下：你们为什么要这样设计呢？小组里的同学能否为本组成员设计的菜单写一段推荐词呢？
师：这两个同学的设计理念各不相同、各有特色，让我们用掌声鼓励他们挑战成功！
（3）了解版面组合的组织形式（主次版面、均衡版面、自由版面），教师张贴相关版式示意图。
师：菜单的版面设计形式多样、丰富多彩，有的