Unit8单元整体教学设计
课题：三下Unit8Whatdayisittoday?
教材：接力版英语三年级下册
课型：Unit8Whatdayisittoday?PartB
年级：三年级
上课时长：40分钟
单元整体教学设计思路
Daysoftheweek学习询问并回答星期几；学习介绍自己每天的课程安排学习一周七天的英文表达；学习询问并回答今天/明天是星期几PartA通过不同情景、不同人物之间的对话，学习询问并回答星期几；学习介绍自己每天的课程安排的相关表达。PartB通过不同情景、不同人物之间的对话，
Daysoftheweek
学习询问并回答星期几；学习介绍
自己每天的课程安排
学习一周七天的英文表达；学习询问
并回答今天/明天是星期几
PartA
通过不同情景、不同人物之间
的对话，学习询问并回答星期
几；学习介绍自己每天的课程
安排的相关表达。
PartB
通过不同情景、不同人物之间的
对话，学习一周七天的英文表达；
学习询问并回答今天/明天是星
期几的相关表达。
借助课程表和日历进行教学，引导学生准确理解一周七天的时间顺序和周期概念，
让学生明白不同的日子对应不同的学习和生活安排；通过介绍课程安排的活动，让
学生思考如何合理分配每天的时间用于学习不同科目，培养学生合理安排时间的习
惯，提升学生对时间价值的认知，使其懂得珍惜时间，提高学习和生活的效率。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级下册Unit8Whatdayisittoday?PartB本部分学习的核心内容是学习一周七天的英文表达；学习询问并回答今天/明天是星期几。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“Whatdayisittomorrow?It’s…”询问并回答明天是星期几。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“Whatdayisittomorrow?It’s…”询问并回答明天是星期几。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How:本课时属于日常对话，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“Whatdayisittomorrow?It’s…”询问并回答明天是星期几；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“Whatdayisittomorrow?It’s…”询问并回答明天是星期几；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“Whatdayisittomorrow?It’s…”询问并回答明天是星期几，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Whatdayisittomorrow?
—It’s…
五、教学重难点
1.听懂、准确认读、词汇tomorrow,Saturday,light,week,Sunday;
2.学习一周七天的英文表达；学习运用句型“Whatdayisittomorrow?It’s…”询问并回答明天是星期几。
六、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解
在看、听、说的活动中，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“Whatdayisittomorrow?It’s…”询问并回答明天是星期几
1.Corecompetences
Bytheendofthelesson,Iwillbeableto.