2019-2020学年九年级语文下册28《出师表》（第二课时）导学案语文版
第二课时
学习目标1：解读课文，领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2：理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法
3：深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
重点：1、解读课文，领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
难点：理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法
一、课文研讨
第一段问题探究
(1)当时的不利条件是什么？
（2)当时的有利条件是什么？
(3)本段提出什么建议？
（4）提出这一建议的目的是什么？”
（5）对国君进行了怎样的规劝？
（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
第一自然段探究：(1)当时的不利条件是什么？先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。（2)当时的有利条件是什么？侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。(3)本段提出什么建议？开张圣听（广开言路）（4）提出这一建议的目的是什么？以光先帝遗德，恢弘志士之气（5）对国君进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
第二自然段问题探究
①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
②如何具体执行？
③提出怎样的劝诫？
④“内外异法”内外各指什么？
第二自然段探究（1）作者在本段提出的建议是什么？严明赏罚（2）如何具体执行？若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏（3）提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”（4）“内外异法”内外各指什么？宫中、府中
第三、四自然段问题探究
1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
2、提出亲贤的具体作法是什么？
3、亲贤的好处是什么？
4、亮认为举用向宠将军的好处是什么？
第三、四自然段探究（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？郭攸之、费祎、董允、向宠等。“此皆良实，志虑忠纯”“性行淑均，晓畅军事”（2）提出亲贤的具体作法是什么？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”？“营中之事，悉以咨之”（3）亲贤的好处是什么？“必能裨补阙漏，有所广益”“必能使行阵和睦，优劣得所”（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？“必能使行阵和睦，优劣得所”
小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。
第五自然段问题探究
(1)本段的中心句是？
(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：
(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：
(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？
(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
（6）3-5段提出了什么建议？为什么要把这条重点写？
第五自然段探究(1)本段的中心句是哪句？亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，引后汉所以倾颓也。(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，引后汉所以倾颓也。(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？亲贤臣，远小人（6）3-5段提出了什么建议？为什么要把这条重点写？亲贤远佞。因为亲贤远佞是关系到国家存亡的大事，而且刘禅平日比较宠信宦官，能否广开言路和严明赏罚，关键在刘禅能否亲贤远佞。
小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
第六自然段问题探究
①找出表明作者出身的语句。
②当时作者的志趣是什么？
③“感激”的原因是什么？
④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
第六自然段探究(1)