故都的秋
一、教学目标
1.品味故都的秋的清静悲凉。
2.感受作者对故都的秋的眷恋与热爱，进而了解郁达夫创作的主要特色：强烈的主观色彩；自觉的个人介入与自我参与；一泻千里的感情宣泄。
3.培养学生初步的散文鉴赏能力，体会“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成的关系。
二、教学重点：深入体会故都之秋“清、静、悲凉”的特征，把握作者的心境和形象。
三、教学难点：探究本文和传统“悲秋”情绪的异同，理解作者“悲而不伤”的独特审美趣味，体会作者爱秋颂秋、眷恋故都的深情。
四、教学方法：诵读法、讲授法、合作探究法
五、教学过程：
（一）情境导入
秋，是一个丰收的季节，是一个成熟的季节，也是四季中意蕴最丰富的季节，不管是文人墨客，还是“引车卖浆者流”，古今中外，都可以把自己的满心欢喜，一腔离愁，寄诸秋色：
“轻寒可人天”的惬意
“我言秋日胜春朝”的昂扬
“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快
“悲哉，秋之为气也”的伤感
“天凉好个秋”的无奈
秋载得动所有人的任何情感！
那么，郁达夫笔下的秋又是如何的呢？寄寓了作者什么样的情感呢？
（二）文学常识
1.作者简介
郁达夫（1896—1945），原名郁文，字达夫，浙江富阳人，
现代著名小说家、散文家，郭沫若把他比为“俄国文学中的屠格涅夫”。郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，民国三十四年（1945年）九月十七日，郁达夫被日军杀害于苏门答腊丛林。
代表作：《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂花》《怀鲁迅》等。
2.写作背景
从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作的工作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，他在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
3.文体知识
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，是最自由的文体，也是中国最早出现的行文体例。散文通过对现实生活中某些片段或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，揭示其社会意义。
散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。
郁达夫说：现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比以前的任何散文家都来得强。现代散文，更带有自传的色彩。
（三）初读感知
1.字音识记
潭柘寺（zhè）驯鸽（xùn）落蕊（ruǐ）?平仄（zè）椭圆（tuǒ）
颓废（tuí）?一椽破屋（chuán）?橄榄（lǎn）蟋蟀（shuài）
细腻（nì）?嘶叫（sī）?普陀山（tuó）?歧韵（yùn）
2.解题
“故都”两字指明描写的地点，指“北平”，但是作者不说北平的秋天，说“故都”，含有深切的眷恋之意，也暗含着一种文化底蕴；
“秋”是作者全文描写的内容，描写的核心；
“故都”与“秋”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而又深沉。
3.文章结构
第一部分（1-2）总写对北国之秋、江南之秋的不同感受；
第二部分（3-12）分写故都的景色；
第三部分（13-14）总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直接抒发对故都之秋的眷恋之情；
（四）重点探究
1.从文章中找出直接表达作者对故都的秋情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感？
“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”（第一段）
“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”（尾段）
情感：向往、热爱、眷恋。
2.请找出本文的文眼，并说说你的理由。提示：“文眼”是指作者在文章中着力刻画和描摹的中心点，它对文章的结构起着支配、统摄的作用。“文眼”是文章的窗户，通过它就能窥探到文章的中心。
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
点出故都的秋的特点——清、静、悲凉，奠定了文章的基调“悲凉”。“悲凉”本是形容人的消极、低落的情绪，这里用来形容故都的秋的特点，是融情于景的写