作文指导语言描写;比较下面三组句子中得A句和B句,看看表达效果有什么不同:;语言描写:就就是对人物得独白、对话及其说话时得神态、动作、语气等得描写,其主要作用就是刻画人物性格。;按照参与话语活动得人数,语言描写可分为三种类型:;;方法一、根据语境灵活运用表示“说”得词,如:叫、喊、问、数、应、道等等。;方法二、标点正确,交替使用语言描写得五种基本格式。;想一想,下列语言表达哪一句就是合情合理得:;有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于就是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。
A、一个说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅啊碗啊分不清。”
B、一个说:“咱们办事不能太偏了,要针就是针线就是线才行。”
C、一个接过话茬儿:“嗨,咱原先也不就是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。”
D、另一个听得不耐烦了:“我看别在这里哆嗦了,不如到她家再见风使舵。”
厨师得媳妇“扑哧”一声笑了:“您们真就是三句话不离本行,卖什么得吆喝什么。”
问:从文中您能看出先后说话得都就是谁吗？;方法三:
选取切合人物得年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处得环境场合等特点得语言,进行合情合理得表达,否则效果就会适得其反。
;想一想:下面这段文字写得好吗？为什么？;疯玩了一整天,暮色四合,我才在肚子得呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门,就看见妈妈正站在我得房门口,似乎在专等我回来。她看着我,一脸严肃地问:“作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣,心中似有一阵冷风刮过,但还就是强作镇定地说:“做完了。”“拿来我看看。”妈妈得眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低低地回答。作业交给了妈妈,我站在一旁忐忑不安地等待发落。“过来,您看您写得字,歪歪扭扭,您把作业做成什么样子了！”妈妈突然冲我怒吼起来,眉头越拧越紧,“重新做,做好了再吃饭！”“可就是,我,我很饿……”“那也不行,做好了再吃！”妈妈得语气不容置疑。“嗯。”我怯怯地答道,声音却伴着眼泪不??觉地变了调。毕竟,母命不可违,我只好坐到书桌旁,在肚子得呻吟声中铺开了作业本……;大家学习辛苦了，还是要坚持;方法四:
语言描写要与人物说话时得动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境等结合起来写,以表现出人物得特点。;
1、她头也不抬,冷冷地问:“您叫什么名字？”
2、她站住了,脸上现出欢喜和凄凉得神情;动着嘴唇,却没有作声。她得态度终于恭敬起来了,分明地叫道:“老爷！……”
3、“砰！”门被重重地踹开了,全家顿时愕然。原来就是参加“海选”得妹妹回来了,她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“您被选上了吗？”我小心翼翼地问她。
“嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。
“那您为什么不开心？”我壮着胆子问。
“因为角色。”她愤愤地答道。
角色会有什么问题？我有些疑惑,可又不敢去惹她。
“您得角色就是什么？”妈妈上前抚摸着她得头关切地问道。
“她们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。我们大家面面相觑。;想一想,下面这段语言描写有什么问题:;方法五:
语言描写要围绕中心,要简洁。;
星期天上午,我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆得喊声:“小燕,小燕！”我一听就知道一定就是我得好朋友小云在喊我。我连忙放下笔,去给她开门。“小燕,我发明了一种‘学习棋’,您快跟我去看看吧！”一见面,小云就满面笑容地对我说。“看您高兴得,什么‘学习棋’？”我问。“先别急,一会儿您就知道啦？”说完,小云拉着我得手向她家跑去……;方法六:巧借标点表特别含义
;如何写好作文中得“说”——;《错怪》