人教版《永恒记忆》教学设计（第2课第1课时）
课题
永恒记忆
单元
第四单元
学科
美术
年级
七年级
核心素养目标
审美感知：通过欣赏革命战争时期的经典摄影作品，感受其艺术魅力与历史内涵，提升对纪实摄影艺术的审美能力。
艺术表现：掌握对角线、中心式、三角形、S型等构图方法及顺光、侧光、逆光的运用技巧，能运用摄影形式表现革命主题。
创意实践：在拍摄实践中尝试不同构图与光线组合，培养创新思维和摄影实践能力。
文化理解：通过了解革命摄影作品的创作背景，体会革命先辈精神，增强历史责任感与文化自信。
教学内容分析
本节课以“革命遗址摄影记录”为主题，通过赏析沙飞、高帆等摄影家的经典作品，引导学生理解革命题材摄影的纪实性与艺术性，学习构图和用光的摄影技法，尝试用镜头记录身边的革命印记，传承革命精神。
学情分析
七年级学生对历史故事有浓厚兴趣，但对摄影艺术的专业认知较少。他们具备一定的图像观察能力，但在分析作品构图、光线等深层艺术语言时需要引导。通过直观的作品赏析和实践活动，能激发他们对革命历史的探究欲和摄影创作的热情。
教学重点
1.欣赏革命战争时期的经典摄影作品，感受作品的主题内涵。
2.学习摄影艺术中的构图和用光技巧。
教学难点
1.理解革命摄影作品的艺术魅力、拍摄技巧与方法。
2.如何更好地让革命场景通过摄影形式展现出来。
教学工具
多媒体设备、红军长征视频片段。
沙飞《八路军战斗在古长城》、高帆《太行八路军出击晋中攻打祁县》等摄影作品图片。
摄影构图与用光教学PPT。
手机或相机（供课堂实践使用）、图片处理软件（如ps）。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
情景导入
播放红军长征的视频，通过珍贵影像，体会革命先辈的伟大精神。
2.提问学生：“同学们，刚刚我们通过视频感受到了革命先辈的伟大精神，那么在波澜壮阔的近现代历史中，影像如何让很多标志性的历史时刻成为永恒记忆呢？”
观看视频，感受革命先辈的精神。
思考并回答教师的问题，分享自己的感受。
通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考影像在记录历史中的重要作用。
环节二：
新知探究：作品赏析与技法分析
过渡语：“这些摄影作品不仅记录了历史，更蕴含着独特的艺术魅力。接下来，我们一起深入赏析这些作品，探寻背后的创作奥秘。”
任务一：欣赏革命战争时期的经典摄影作品，感受作品的主题内涵。
问题导引：出示《八路军战斗在古长城》（沙飞摄）和《太行八路军出击晋中攻打祁县》（高帆摄），提问：这两件作品都是以什么题材为表现内容，以什么形式进行表达的？展示《八路军战斗在古长城》，引导学生观察画面细节：“战士们的姿势、表情是怎样的？长城在画面中起到了什么作用？”
展示《太行八路军出击晋中攻打祁县》，提问：“画面展现了怎样的场景？摄影师为什么要记录这个瞬间？”
3.展示其他革命题材的摄影作品，如《黄河之畔改编东渡出师抗日》和《地道战作战场景》。引导学生分析作品的内容和创作背景，提问：“这些作品在整体风格、图像叙事和形象塑造等方面具有哪些特点呢？”
任务二：寻找身边的革命印记，运用构图、用光等技法进行拍摄。
展示多幅革命摄影作品，结合PPT讲解对角线构图（如战士沿城墙对角线分布）、中心式构图（如主体战士置于画面中心）、三角形构图（如天桥与战士构成三角形）、S型构图（如骑兵队伍沿沙漠曲线排列）的特点与作用。
对比顺光、侧光、逆光效果，分析不同光线对画面氛围的影响，如《八路军战斗在古长城》的逆光剪影凸显战士坚毅，《地道战作战场景》的侧光增强立体感。
作品拍摄完成后，为了更好地呈现画面效果，我们还可以怎么做？（后期制作）
将拍摄好的作品进行曝光、亮度、对比度、饱和度等参数进行处理和调整。
播放视频，学习不同的构图方式。
过渡语：“了解了这些构图和用光技巧后，我们就可以尝试用镜头来记录身边的革命印记了。”
思考交流：
革命战争题材内容摄影作品。
《八路军战斗在古长城》拍摄了长城之上一群待命对敌攻击的八路军战士。
讨论后分享观点，如“战士们半蹲握枪，神情警惕，长城象征着抗敌的坚固防线”“行军场景体现了战士们的艰辛，记录历史让后人铭记”。
观察作品，分析其内容和创作背景。
分组讨论，总结作品的特点，并汇报讨论结果。
认真听讲，记录重点内容。
观察示例作品，理解构图和用光的技巧。
观看视频，学习不同的构图方式。
教师提出问题，以问题驱动形式引导学生围绕作品展开思考与交流，让学生通过画面情景初步感知革命题材摄影作品的主题内容及内涵意义。
通过对战士形象的分析，让学生初步体会那些战斗英雄们的革命精神。
通过深入分析作品，培养学生的艺术表现和文化理解能力，引导学生学习摄影艺术的构图和用光技巧。
通过讲解构图和用光技巧，培养学生的创意实践能力，为学生的摄影创作提供理论