人教版《永恒记忆》教学设计（第2课第2课时）
课题
永恒记忆
单元
第四单元
学科
美术
年级
七年级
核心素养目标
审美感知：通过赏析革命题材微电影，感受其视听语言的艺术魅力，提升对动态影像的审美分析能力。
艺术表现：掌握分镜头脚本的创作方法及景别、运镜技巧，能运用微电影形式表现革命主题。
创意实践：通过小组合作完成微电影分镜头设计与模拟拍摄，培养团队协作与创新实践能力。
文化理解：深入理解革命题材微电影的历史价值，增强对革命精神的情感认同与文化传承意识。
教学内容分析
本节课以“革命题材微电影创作”为核心，引导学生了解微电影的定义、构成要素及与电影的区别，学习分镜头脚本的创作步骤（确定主题、撰写剧本、绘制分镜、整合脚本），掌握景别（全景、特写等）与运镜（推、拉、摇、移等）的表现手法，尝试用微电影形式记录革命遗址或历史故事，深化对革命精神的理解。
学情分析
七年级学生对新媒体艺术兴趣浓厚，具备一定的图像观察能力，但对动态影像的专业创作知识（如分镜头脚本、运镜技巧）较为陌生。通过直观的案例赏析与实践操作，能激发其创作热情，同时培养跨媒介艺术表现能力。
教学重点
1.理解微电影的构成要素，包括导演、编剧、摄影、演员等工种及其职责，熟悉分镜头脚本的创作流程和要点，能够独立或合作完成一份简单的微电影分镜头脚本。
2.掌握景别（全景、远景、近景、中景、特写、空镜）的分类及其作用，了解运镜技巧（推、拉、摇、移、跟、环绕、升降），能够运用景别和运镜方法创作出具有艺术感染力的微电影镜头设计。
教学难点
1.如何引导学生在摄影和微电影创作中，将革命主题的精神内涵与艺术表现形式有机结合，使作品不仅具有视觉冲击力，还能深刻传达革命文化的本质和价值。
2.在分镜头脚本创作过程中，如何帮助学生把握剧本的故事逻辑、情感节奏和镜头语言的转换，使脚本具有可操作性和艺术表现力，能够为后续的拍摄提供清晰准确的指导。
3.如何让学生在实践中灵活运用景别与运镜技巧，避免机械地使用镜头语言，而是根据故事情节和情感表达的需要，创造出自然流畅、富有创意的视觉效果，提升学生对镜头语言的艺术驾驭能力。
教学工具
多媒体设备、革命题材微电影片段（如《怒吼吧，黄河》）。
分镜头脚本模板、景别与运镜教学PPT。
手机或相机、简单拍摄道具（如微型场景模型）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
复习导入
1.提问：“上节课我们学习了哪些摄影构图与光线技巧？请举例说明。”
播放微电影
过渡语：同学们，在上节课中我们已经学习了常见的构图形式和光线运用方法，相信大家对摄影的艺术表现有了初步的认识。今天，我们将继续深入学习，探索如何运用这些技巧以及微电影这种全新的艺术形式，来传承和弘扬革命精神，让那些永恒的记忆在影像中绽放新的光彩。
巩固知识，回答问题。
观察微电影的动态叙事特点
通过复习旧知衔接新知，利用视频案例激发学生对微电影的探究兴趣。
环节二：
新知探究：微电影创作基础
布置任务：分析微电影的构成要素，了解其拍摄方法。
任务一：了解微电影的定义与意义
展示课件，讲解微电影的定义（短时、微制作、新媒体传播）及与电影的区别（时长、成本、叙事）。
教师播放微电影《怒吼吧，黄河》的节选片段，并提出问题：“这部微电影主要记录了一个怎样的故事？主人公是谁？电影的背景是什么？你对这部微电影的整体感受是什么？它具有哪些重要的意义呢？”引导学生带着问题认真观看并思考。
微电影的构成要素：
教师展示微电影的制作现场图片，介绍微电影制作过程中涉及的主要工种，如导演、编剧、摄影、演员、场务等，并详细讲解每个工种的职责和作用，让学生了解微电影制作是一个团队协作的过程。
过渡语：了解了微电影的构成要素之后，我们知道要想创作出一部精彩的微电影，前期的策划和脚本创作至关重要。其中，分镜头脚本就像是微电影的蓝图，为拍摄提供了详细的指导。那么，分镜头脚本到底是什么呢？它又该如何创作呢？
任务二：分镜头脚本的创作步骤
教师展示一份完整的分镜头脚本示例，结合示例详细讲解分镜头脚本的含义和作用，包括规划拍摄、沟通工具、控制成本和剪辑依据等方面。然后，按照确定主题、撰写剧本、绘制分镜头、创作脚本这四个步骤，逐步引导学生了解分镜头脚本的创作过程，并在每个步骤中穿插具体的案例和图示，帮助学生更好地理解。
播放分镜头脚本教学视频，结合案例《一块钱》解析脚本要素（景别、摄法、拍摄内容、台词等）。
2.播放分镜头脚本教学视频，结合案例《一块钱》解析脚本要素（景别、摄法、拍摄内容、台词等）。
过渡语：掌握了分镜头脚本的创作方法，我们已经迈出了微电影创作的重要一步。但是，要想让微电影更具艺术感染力，还需要运用好景别和运镜技巧。它们就像魔术师手中的魔法棒，能够为画面增添无穷的魅力。
任务三：景别与运镜技