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《简说现代作家》整本书阅读之导读课
《简说现代作家》整本书阅读
导读课教学设计
一、教学目标
1.激发兴趣：通过趣味活动导入，对现代作家及其作品产生好奇心。
2.初步感知：了解《简说现代作家》中的几位代表性作家及其简单故事。（重点）
3.培养习惯：学会用简单方法（如符号标记）记录阅读中的疑问或感受。（难点）
二、教学准备
教师准备：作家卡通贴纸、空白书签若干、短视频《作家的趣味小故事》（如鲁迅养猫、冰心写小桔灯）等。
教学环境：多媒体教学环境，实物投影等。
三、课时安排
1课时。
【学习过程】
导入：猜猜“作家是谁？”
1.趣味竞猜：根据作家特征提示卡，猜猜作家身份。
“他喜欢用笔名，写过《从百草园到三味书屋》。”（答案：鲁迅）
“她是‘小桔灯’的作者，名字里有‘心’字。”（答案：冰心）
答对者可获得作家卡通贴纸。
2.观看《作家的趣味小故事》，引发兴趣。
初探：书本里的“作家朋友”
【阅读序言目录】
1.阅读封面、序言，了解书名中何为“简说”和“现代作家”。
2.介绍编者和作者，了解本册书的插画风格、推荐文字。
3.阅读目录：说一说你对哪位作家最感兴趣？结合目录的一句话介绍以及你之前的阅读基础，和同桌漫谈你最感兴趣的作家。
【阅读章节扉页、人物档案】
1.快速翻阅书籍章节扉页，找到目录提到的作家头像或插图，并用贴纸标记。
2.找到3位作家，阅读他们的人物档案，记录他们的名字和一件有趣的事（如“老舍喜欢养花”）。
3.全班分享：“我找到了______，他/她________！”
批注读：批注读，画书签
1.师生使用“批注阅读法”共读“鲁迅”章节。
2.交流、总结批注阅读法的要点，适当回顾六年级上册第八单元相关课文。
划重点：思想核心（如“批判国民性”）。
提问题：鲁迅为何弃医从文？《狂人日记》的“吃人”隐喻是什么？
联现实：当今社会是否还存在“看客现象”？
3.制作人物书签：画一画“你心目中的鲁迅”
画一画鲁迅的形象。
摘一摘本章中让你感触最深刻的一句话。
写一写你对鲁迅的印象（关键词）。
4.全班交流心得体会。
布置作业：制定阅读计划
1.根据书籍内容和自身情况，制定详细的阅读计划。
2.分享阅读计划制定的方法和技巧，鼓励自主阅读。