新教师岗位胜任力提升的实践路径探析
【摘要】随着教育事业的发展，大量新教师走上了教学岗位。如何尽快完成角色转变，胜任教育教学岗位，就成了很多新教师亟待解決的问题。新教师提升岗位胜任力是一项全面而复杂的任务。文章分析教师岗位胜任力的构成，从岗位认同、树人育德、教学执行、学习研究和协作沟通力等多方面，探讨了新教师提升胜任力的途径。通过各个方面的提升途径的解析，有助于新教师更好地适应教学岗位的要求，在新的岗位上站稳脚跟。
【关键词】新教师岗位认同树人育德教学执行学习研究协作沟通
新教师步入教育行业的初期，往往面临着来自学生、家长和学校领导三方面的审视：学生将他们视为可挑战的对象；家长会疑虑他们的年青和经验；学校领导则期待他们能成为改革的推动者。随着社会进步和教育改革的深入发展，教育行业对新教师的要求也越来越高，然而现实中新教师在岗位胜任力上还存在不足。文章以新教师如何提升胜任力为核心问题，旨在探讨在不同方面提升新教师胜任力的方法和策略，为新入职教师尽快适应教师岗位提供指导和建议，以期促进新教师的职业发展。
二、胜任力的定义与构成
（一）胜任力的定义
胜任力，是指在特定的工作岗位、组织环境和文化氛围中，达到高绩效标准的人所拥有的个人特点的总和。这些特点包括知识、技能、社会角色、自我认知、个性特征和动机需求等，它们通过外在行为表现出来，有助于区分优秀绩效和一般绩效的个人特征。
（二）胜任力的构成要素
在教师专业发展上，胜任力发挥着至关重要的作用。它涵盖五大核心要素——岗位认同力、树人育德力、教学执行力、学习研究力和协作沟通力。
岗位认同力是教师胜任力的基础。教师需要对教育工作有正确的认知和评价，认同自己的职业价值，理解教师职业的社会责任和使命。这种认同感能激发教师对职业的热情和投入，为其专业发展提供动力。
树人育德力是教师胜任力的核心。将学生知识学习、能力发展与品德养成相结合，积累德育案例，开展个案研究，采取有效策略开展德育工作。
教学执行力是教师胜任力的关键。教师需要具备良好的教学组织和管理能力，能根据学科特点和学生需求制订合理的教学计划，采用有效的教学方法和手段，探索符合学生认知规律和学科特点的教学模式，提高教学效率。
学习研究力是教师胜任力的保障。教师需要树立终身学习的理念，建立问题意识、研究意识，养成知识获取、转化、储备的习惯，通过学习和研究，提升自身的教育教学水平。
协作沟通能力是教师胜任力的重要一环。教师需要掌握良好的沟通技巧，与同事、学生和家长保持良好的互动，营造和谐的教育氛围。
三、新教师提升胜任力的途径
（一）岗位认同力
新教师在起步阶段，需要完成从知识学习者到教育实践者的身份转变。这一过程的顺利进行需要岗位认同力的支持。
情感准备是新教师入职的德行要求。教育是一项充满生命力和主体精神的创造性活动，需要教师的情感投入。新教师需要具备对教育的坚定热爱，肩负起培养人才的崇高使命。对教育的热爱和使命感，将有助于新教师以饱满的精神状态和愉悦的情感状态开启教育之旅，否则可能会影响其工作质量。
新教师需要认识到教育的崇高使命，并在内心深处唤起对教师职业的敬畏感。同时，新教师应对“教育可以成就人生的幸福与美好”这一价值观有坚定的信心，这份信心将支撑他们的教育行动，推动他们在教育工作中不断取得成就。
心理适应是新教师生命状态的激发。初入职场，新教师可能会被消极情绪左右。要做好充分的心理准备，可以从三方面入手：一要自觉地将知识内化、校本化，基于学生立场将知识体系转化为实践的样态；二要对自己的未来满怀期待，将期待转化为教育教学行为；三要迅速地将注意力投入教学内容中，让自己沉浸在教育工作中。
教育理解是新教师对教育的整体把握。新教师需要建立自己的教育理解，这包括对时代、对学生、对教育本质与方法的理解。新教师需要深刻把握教育的时代特征，关注学生的共性特征，理解学生的时代特性，并以生为本，让学生的学习更有意义。同时，新教师需要深刻理解新课标背景下的教育转型特征以及新课改的学科本质，以便让学生以专家的思维去理解学科本质，把握学科知识。
（二）树人育德力
如何落实立德树人并实现文化育人，是每位教师需要思考与实践的教学任务与思想政治责任。只有将两者贯穿于教学的始终，发掘与利用教材，立足课堂教学，重视目标设计，运用多种策略将其落实到日常教学中，才能持续地熏陶思想品德、涵养文化素养。
1.坚持双线并行，突显人文主题
统编版语文教材以单元整体教学方式组织内容，包括语文要素和人文主题。为实现立德树人和文化育人目标，教师需突显人文主题，将其与语文要素双线并行。首先，将思想和文化目标融入单元教学目标。教师要结合单元导语和各板块内容，定位人文主题。其次，将思想和文化目标渗透至各教学板块。除课文外，口语交际、语文园地等也具有德育和文化教育资源。教师应引导