数字化“思乐课堂”模式构建的思考与实践
【摘要】2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，提出加快信息化时代教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化、智能化、教学、管理与服务平台，利用现代技术加快推动人才培养模式改革。本文对数字化“思乐课堂”模式构建的思考与实践进行了探讨，以探寻该课堂教学模式在现代课堂教学中的意义和作用。
【关键词】“思乐课堂”数字化信息化模式构建
2017年9月，教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》上撰文，吹响了“课堂革命”的号角。2019年，中共中央、国务院印发《关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》，为深圳确立了崭新的战略定位和发展目标。深圳市罗湖区各中小学校在区教育局、教科院的领导下，不断探索通过研究数字化资源与教育教学深度融合，构建全新的高效课堂教学模式，全面推进“课堂革命”。
大势所趋，数字化“思乐课堂”模式应运而生。数字化“思乐课堂”模式指将前沿的、先进的数字化技术纳入教育教学领域，使技术与教学深度融合、有机整合、相辅相成，打造数字化课堂创新模式新高地。本文以深圳市罗湖区布心小学的实践探索为例，介绍了数字化“思乐课堂”模式在现代课堂教学中的思考和实践。
一、对数字化“思乐课堂”的理解
数字化“思乐课堂”，即数字化促进学生思维能力提升的高效愉悦课堂教学模式。
布心小学的数字化“思乐课堂”是以学生为中心、以学习为主线、以学情和学习目标为依据、以信息化手段为支撑的课堂，是“充满对话”的课堂，强调通过数字化、信息化的途径，来实现“思乐”目标。
布心小学的数字化“思乐课堂”有3个关键词，分别是：数字化、思、乐，下面分别进行解释。
（一）数字化
数字化即基于现代计算机、网络通信、大数据、人工智能、云计算等构建的数字技术学习平台。
思即指学生的思维，思维的核心是思维能力，学习的根本目的是思维能力的发展，思维能力发展的过程是从“外学”到“内化”的过程。
乐即指学生的乐趣，学生的乐趣有两个方面：一方面是乐于思，学生乐于发现新问题，乐于去思考;另一方面是思之乐，通过思考获得学习上的成功感、满足感。
二、数字化“思乐课堂”模式的实践
将数字化技术引入教学，布心小学有多年实践经验，在布心小学组织的针对数字化教学的问卷调查中，反映出传统的数字化教学存在几个共性问题。
（一）数字化硬件设备跟不上
通过调研发现，布心小学在实践数字化教学过程中，因为学校的网络及硬件设备老旧及技术跟不上，造成师生数字化体验不佳，无法利用数字化设备很好地呈现教学内容。
（二）缺乏教学模式引领指导
教师针对不同的课型进行数字化教学时，缺少教学模式的引领指导，在新授课教学时轰轰烈烈，其他课教学时则显得杂乱、低效，课堂效果呈现慢，两极分化较严重。
（三）没有真正体现学生的主体地位
教师在使用数字化手段进行教学时，讲述过多，课堂安排太满，留给学生思考的时间过少，数字化课堂呈现以灌输为主，没有真正体现以学生为主体的课堂。
（四）数字化手段和教学内容融合不佳
教师在使用数字化手段教学时，技术与内容的融合是遇到的最大问题，教师没有很好地利用数字化技术的优势去为教学服务，为了数字化而数字化，数字化和教学的结合僵硬、机械。
三、解决传统数字化教学存在问题的有效措施
布心小学就上述传统数字化教学存在的问题采取了如下措施：
（一）組建核心团队，开展培训学习
1.组建核心研究团队
学校由校长牵头，其有教研员背景，对课堂教学情有独钟，其组织学校名优教师、骨干中青年教师组成核心研究团队，确保推进数字化“思乐课堂”有时间保证、人员保证、质量保证。
2.面向全校教师开展教师学习培训
学校组织全体教师学习数字化“思乐课堂”模式相关的教育教学理论，提高全体教师的教学水平，深入探讨常规教学中存在的问题，通过科组教研会、备课组交流会等形式，充分开展数字化“思乐课堂”模式的教学研讨。
在研究过程中，选派研究型教师外出参观访问、培训学习，推动项目研究的进程。
（二）改善数字化硬件条件
布心小学在数字化“思乐课堂”模式的硬件落地方面加大资金投入力度，建立新型的混合式学习方式。
在相关硬件方面，做到科学配置、按需配置。在为所有教师配备笔记本电脑的基础上，还配备了课堂教学平板，摄像机、多媒体、打印机、传真机等办公设备。学校有两间智能化录播教室，300多台互联网+可管控平板，后台技术力量全面跟进。
布心小学依托腾讯与罗湖教科院的合作项目，积极推动数字化信息技术在校园的应用，促进整体智慧校园的建设，如教学排课系统、社团课选报系统、后勤管理系统、教师专业发展系统等。
腾讯智慧教育云平台的初期设置由布心小学提供样板，该平台有效地为教师的教学、备课、教研减轻了负担。
（三）构建数字化“思乐课堂”各学科基本范式
布心小学围绕数字化“思乐课堂”模式的内涵和理论基