小纸工，显创意，现物化
【摘要】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗、磨炼意志。劳动这一课程是提高学生的劳动与技术素养，集设计、操作、实践、创造为一体的课程，有助于促进学生手脑并用与知行合一，有助于学生图样表达和物化能力的培养。教师可以根据课程要求设计合理的课程内容，精心安排操作性强的教学内容，课堂中引导学生主动投入观察、体验、设计、操作、评价、创造等学习活动中，使用简单的工具材料，创造制作出美丽的剪纸工艺作品，让学生感受到劳动的乐趣。
【关键词】劳动教育剪纸工艺设计制作
一、主题确定
新课标在对课程理念的阐释中指出，要注重选择体现中华优秀传统文化和工匠精神的手工劳动内容。剪纸作为中国最为流行的民间艺术之—，也是我国的非物质文化遗产之一。剪纸的内容、题材常常是百姓现实中的生活情景，是人们喜爱的传统的纸工装饰品，尤其是在节日欢庆的时候，在这方小小的团花纸片上，人们将自己的理想、信念、希望等寄托于它，在剪刀下尽情地抒发自己的情感，表达对美好生活的向往。它的题材丰富，具有浓郁的生活气息，作品朴实、自然，构思巧妙。
陶行知先生曾指出，我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来，解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中指出，劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。要继承优良传统，彰显时代特征，充分发挥传统劳动、传统工艺项目的育人功能。
团花融合了剪纸和折纸两种不同的表现方式，最能体现剪纸多次折叠、重复造型的优势。它有多种折法，包括三折法、四折法、五折法、六折法等，其中四折法最简单。教材按先易后难的顺序，要求学生从四折法开始学剪团花。
二、活动介绍
剪纸团花属于江苏省劳动与技术课程纲要中课程内容的模块二：纸艺。纸艺是指用折、剪、刻、撕、卷、编、插、植等技法制作纸制品的工藝。纸艺的课程目标是让学生学习使用剪纸工具，掌握剪纸的基本技能，体验剪纸制作的乐趣。剪纸团花是教材中第三单元传统工艺制作中第一个项目，也是最为典型的传统工艺项目。教师可以通过团花的剪法设计，带学生体验完整的过程：折（四折法）、画纹样、剪花样、修饰完善，让学生对团花的设计与创作有更深刻的体会，获得更多的成就感，同时建立安全意识和环保意识，提高学生的动手实践能力，培养创新精神。
三、学情分析
三年级学生想象力丰富、创造力强，经过一、二年级系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，在上课时，他们都能按照教师的要求认真地完成。这次活动旨在让学生了解传统民族工艺，在喜庆的节日里能留心到这些民族文化，激发学生对手工工艺的兴趣，体验手工的趣味，感受中华优秀传统文化的魅力。
四、案例过程
在集团校教学交流活动中，一位教师展示了在探究团花制作时的教学过程。
（一）了解团花形剪纸的历史文化
欣赏早期团花作品《对马团花》《对猴团花》，观察、总结团花特点。
设计意图：了解团花的基本特点—中心对称。
（二）团花的折法
（1）团花的外形是怎么剪得又快又圆的呢？谁有最巧妙的方法？
（2）邀请一个学生上台介绍折叠剪圆的方法，教师同时引导学生折的技巧：边缘对齐，折痕压深。
教师简要讲解剪边线时要保留中心点、团花外形的不同与所剪弧度有关系。
设计意图：让学生自己动手折一折，尝试探索，通过先折后剪的方法剪出团花圆圆的外形，初步了解剪团花的步骤。
（三）探究团花的画法
（1）欣赏教师范作，寻找团花的基本形状。
（2）认识常见的团花纹样，如毛毛纹、水滴形、小圆点等，寻找、辨别范作中的纹样。
这时候教师让学生尝试设计纹样，先画再剪。教师一边巡视一边指导，利用错误辨析法，即通过错误案例，让学生自己发现花纹的设计要领。接着，教师引导学生通过课件演示，发现团花纹样是由基本形的一半设计而来。
（3）组织学生练习
用3分钟，选择2～3种基本纹样，设计、绘制一个团花作品。
设计意图：通过范作的展开和收拢，可以让学生轻松观察到纹样设计的基本形状。利用多媒体技术，将展开的团花折叠收拢，还原到纹样设计的起始状态，效果一目了然。学生会立刻发现，团花美丽而复杂的花纹在设计时都是只画一半，难点轻松化解。
（四）探究团花的剪法
（1）讲授剪的技法：注意转角处，要剪到位！剪毛毛纹时，剪得细长些好看。
（2）示范剪一部分，提醒学生注意要剪得光滑，然后直接展示成品。
设计意图：利用实物投影现场示范剪的技法，尤其是转角处的细节处理，对学生的剪纸技能进行有效指导