渗透陶行知教育思想，构筑语文互动场
【摘要】陶行知教育思想博大精深，对中国教育影响深远。我们可以借鉴陶行知的“六大解放”思想，构筑生本互动场;借鉴“教学做合一”思想，构筑生存互动场;借鉴“生活倾向”思想，构筑生活互动场;借鉴“校园文化观”思想，构筑生态互动场;借鉴“创造教育”思想，构筑生命互动场。
【关键词】陶行知教育思想语文互动场
陶行知先生的教育思想博大精深，对中国教育影响深远。我们汲取陶先生教育思想的一束光，采集陶先生教育思想的一朵花，让它开在小学语文教学的田地里，构筑起小学语文互动场，给小学语文教学增添一道崭新的景观。
一、借鉴“六大解放”思想，构筑生本互动场
陶行知先生的“六大解放”是指解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。在小学语文教学中，陶行知先生的“六大解放”有利于构筑小学语文生本互动场。我们以统编版小学语文教材为本，以学生为本，以学生的学习为本，创设自由灵动的小学语文课堂。
以江苏省太仓市科教新城南郊小学滕月芳老师执教的统编版新教材六年级上册《青山不老》一课为例，让我们一起领略小学语文生本互动场的魅力。
师：同学们，让我们带着这些阅读任务，跟随记者梁衡走访这位晋西北的农民，从课文中了解他的故事。
（1）指名交流：老人创造了怎样的奇迹？
（2）小组合作学习：选择一句话，抓住关键词，勾连环境，谈阅读感受。
（3）小组展示学习成果。
生1：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
生2：我是通过抓一系列数据体会的，15年、八条沟、七条防风林带、3700亩林网，这一系列的数据背后，体现了造林时间的漫长和老人付出的艰辛。
生3：我是通过勾连环境体会的……
师：看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来。
陶行知先生提出的“六大解放”，废除了束缚在学生身上的绳索，学生在学习园地里自由驰骋。在滕老师的课堂上，我们看到了小学语文生本互动场所孕育的以人为本的理念、宽松的学习氛围、飞扬的思维火花、自主的学习意识等这些特质。这是自主灵动的课堂，是高度放手的课堂，是实现合作共享的课堂。小学语文生本互动场的自主性和互助性是学生自觉学习的不竭动力。
二、借鉴“教学做合一”思想，构筑生存互动场
陶行知先生指出：“我们深信教育应当培植生活力，使学生向上长……我们深信教法学法做法合一。”教法学法做法合一，具有旺盛的生命力，利于构筑小学语文生存互动场。学生只有在严格的言语实践中磨炼，在真实的生活情境中摸爬滚打，才能生根、发芽、开花、结果，成长为自己的模样。教学做合一，给学生打开了更为广阔的学习时空，触及了师生的生存空间，利于小学语文生存互动场的构筑，决定着师生课堂生活和社会生活的生存质量。
江苏省苏州市沧浪实验小学校杨海波老师执教统编版六年级上册《故宫博物院》一课，在小学语文生存互动场构筑方面堪称学习的榜样。
师：假设游览故宫，请选择一两个景点，为你的家人讲解。
师：带着家人去游览太和殿，请你有目的、有重点、有选择地来介绍。
出示：不睹皇居壮，安知天子尊。（唐·骆宾王）
问题：故宫知识知多少？（面积大小、藏品数量多少、图案含义）
（视频播放……一生介绍太和殿。）
师：谁再来介绍太和门、御花园、神武门等？
师：2020年，故宮迎来600周年华诞。学习了这个单元，我们知道要根据目的选择合适的材料。假如你要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。学完了课文《故宫博物院》，后面的听课老师明天要在苏州玩玩，如果让你来当讲解员，你会怎么推荐苏州的旅游景点呢？
生：我先要网上找拙政园的资料，告知游览拙政园的听课老师，游玩拙政园是要提前预约买票的，明天他们可以直接游览网师园。
在杨老师构筑的小学语文生存互动场中，我们强烈地感受到了学生转换角色为实地导游所带来的活力。杨老师让学生由凭借材料，陪同家人游玩介绍故宫博物院，迁移到给远道而来的客人老师推荐苏州旅游景点的现实活动中来，把教的、学的融会贯通，落在生存的“实”字上，学生得到实实在在的成长，及时享受美好的生存环境，获得幸福感。杨老师创设的生存互动场，展现了开放的特色、知识的储备、信息的筛选、生存的应对等小学语文生存互动场的特质，这是学以致用的课堂，是实战操作的课堂，是可持续发展的课堂。小学语文生存互动场的及时性和现实性，给学生自主学习开辟了新的天地。
三、借鉴“生活倾向”思想，构筑生活互动场
陶行知先生指出：“我们是现代的人，要过现代的生活，就是要受现代的教育……办今日之学校，使小学生过今日之生活，受今日之教育。”在小学语文教学中，要让学生过今日之生活，受今日之教育，就要构