让学生和蚕宝宝一起成长
【摘要】“养蚕”是科学课中一项周期较长的活动，既充满乐趣，又充满挑战。在养蚕活动中，学生通过亲自照料蚕宝宝，观察记录蚕宝宝一天天长大，自己也一天天成长……
【关键词】学生养蚕一起成长
苏教版小学四年级下册科学教材中安排了养蚕单元，我校在教研室的组织下，开展了一次有意义的养蚕活动。
对学生来说，养蚕活动既充满乐趣，又充满挑战。他们大多是被照料惯了的独生子女，要他们每天照料蚕宝宝的“饮食起居”，可能开始几天还能凑合，但要坚持一个多月，恐怕就不简单了。为了增强学生们的责任感，笔者让每个领养的学生填写“领养证”。多数学生这样写道：“我愿意领养蚕宝宝，并且负责把蚕宝宝养大，在这段时间里，我一定精心喂养，细心呵护，仔细观察，坚持写日记。”
其中一个学生在“领养证”上还写得挺特别：“我愿意领养蚕宝宝，我要像妈妈照顾自己的小宝宝一样照料它们，让它们健康成长，吐出最好的丝，结出最好的茧。“
多么美好的愿望啊！凭证领养，学生在体验乐趣的同时，有了一种神圣的使命感。
学生们领到蚕宝宝后，异常兴奋，都忙着为自己的蚕宝宝造一个舒適的“家”。他们有的用小纸盒，在盒盖上戳一些小孔;有的用小夢筐，盖上一层纱网，然后，小心翼翼地撒一些碎叶。几乎每个学生都在设想自己的蚕宝宝将来的样子，希望自己的蚕宝宝长得最大、最好。随着蚕宝宝的长大，学生们也在不断成长。
一、学生们观察更敏锐，心思更细腻
养蚕本身来说是一项比较细致的活。蚕对生长环境以及食物要求都很高，稍有不慎，就会导致蚕宝宝生病，甚至死亡。在这养蚕的一个多月中，学生们的观察力更敏锐了，心思更细腻了。一个学生在日记中写道：“每次我采桑叶，都会挑嫩的采，那样汁水会多一些。采回来还会用自来水冲去上面的灰尘，然后晾干。每次喂桑叶前，我都会把小手洗干净，生怕弄脏了叶子，以免影响到蚕宝宝的胃口。除此之外，我每天还要帮蚕宝宝除砂，这活更需小心，小的时候要用鹅毛轻轻抹，大了可以用叶子引过来。这时，我才体会到农民伯伯的辛苦，但我的心里还是比较快乐的。”
另一个学生对“蚕足”的观察也是非常细致，他写道：“今天，我对蚕的足进行了一番仔细的研究，发现它有16只足。其中6只靠前，10只靠后，前足呈圆锥形，末端有一个钩爪，可能是用来抓食物的;后足像一个个小吸盘，能牢牢地贴在桑叶上，可能起到固定的作用。”
从学生们这一篇篇充满稚气的日记中可以看出，他们是多么的细心和善于观察。
二、增强学生们产生疑问和解决问题的能力
“产生问题比解决问题更重要”。学生们在养蚕的过程中，通过自己敏锐的观察、深入的思考，发现了不少问题，并且通过查找资料、做实验找到了答案。下面两则学生日记中能体现这一点：
日记一：今天放学回家，我像往常一样去看蚕宝宝。咬呀！怎么回事？！有三只蚕宝宝的背上出现了一道黑斑，看上去好像很干、很渴，我再看叶子，那叶子已经干得成锅巴了。这时我才想起早晨忘记喂它们了。我迅速拿来新鲜的桑叶。过了两天，那黑斑竟然没有了，我猜黑斑可能是由干燥和饥饿产生的。于是，我就把另外几条蚕也放入干燥、饥饿的环境中，不久身上也出现了黑斑。由此，我知道了，蚕宝宝比较喜欢阴湿的环境，不喜欢阳光和干燥。
日记二：今天我的蚕宝宝多数已经入眠，这已经是第三次入眠了。它们不吃也不动，抬着头，好像在眺望，很有趣。我正在津津有味地看着，突然头脑一闪：“它为什么要入眠？”“如果不让它入眠会怎样呢？”我很想做个小实验。
于是，我挑了4只刚刚入眠的蚕，用新鲜的桑叶和它捣蛋。其中两只便不能入眠，开始在叶上四处爬寻，似乎在寻找安全的地方。而另外两只，只要我停止干扰，它们立即一动不动，戳它们一下，它们只是随着叶子摇动几下，或避让一下。就这样，我干扰了近两个小时，然后把它们另外放在一个盒子中……
等到其他蚕都结茧时，它们似乎还没吃够，并且结出的茧明显比一般的要小。这是为什么呢？
为了解决问题，学生们查资料、问老师、做实验，最后明白了“蚕比较喜欢阴湿环境”“入眠的质量影响茧的质量”。从问题的发现到解决，整个过程学生都是在一种新奇的探究欲望驱使下进行的，科学素养得以提高。
三、培养学生们的爱心，珍爱生命
“珍爱生命”是科学教材中一个新的课题，也是科学素养之一。养蚕活动处处蕴藏着“珍爱生命”的教育。
很多蚕宝宝在一起养，吃起蚕叶来难免有些不均匀，被挤压在桑叶下面的，往往会长得瘦小一些，且比较明显。一般情况下，在除砂时会把这些瘦小的蚕宝宝扔掉。而学生们却没有这样做，而是把它们拣出来另外养，这样它们吃得会更好一些，长得也更快、更好一些O
蚕宝宝在蜕皮时，我们进行了一项实验：剪断它的丝，人工帮它脱皮。因为事先估计这样不能成活，学生们建议，