融“绘”贯通?“乐”享英语课堂
【摘要】教材与绘本的融合教学能丰富学生的学习内容，提升学生综合运用语言的能力。本文结合课堂教学实例，探讨教师如何在教学中选择合适的绘本，以及怎样将绘本与教材有效融合起来，从而激发学生的英语学习兴趣，提高英语学习效率。
【关键词】小学英语教材绘本融合
英语新课标指出：英语学习需要大量的语言输入，英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。而语言纯正地道的英语绘本便是符合这些条件的学习资源。绘本又被称作PictureBook，是一种结合图画与文字，通过丰富的图画和简单的文字叙述来表达特定主题或情感的读本。把小学英语教材与绘本整合教学能丰富教材文本的内容，让学生对教材中的话题进行更加深入的学习、巩固和运用，还可以在绘本学习中激发学生的阅读兴趣与阅读动机，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文将结合译林版英语6BUnit8Storytime板块的教学实践，探讨英语教材与绘本整合教学的有效做法。
一、绘本与教材的融合
绘本WhenIGrowUp選自培生系列分级阅读绘本，主要讲述了小女孩自述长大想做的工作，然而由于年龄太小而什么都没能做好的故事。笔者将此绘本与译林版英语6BUnit8Ourdreams融合的主要原因有以下两方面的思考：
（一）基于语言认知的融合
1.语言知识的融合
译林版英语6BUnit8Ourdreams的重点话题是讨论职业，主要学习运用句型“Whatdoyouwanttobe？”询问和认识他人的梦想职业，并根据实际情况运用句型“Iwanttobea...”做出相应回答并介绍自己的梦想。绘本WhenIGrowUp中的重点句型是“Iwanttobea...whenIgrowup.WhatelsecanIbe？”绘本句型与教材中的知识点关联度很高，句子结构高度相似，生词量适中，也符合高年级学生的认知水平。学生在阅读过程中能与主人公产生共鸣，从而在实际生活中进行交际运用。
2.语言拓展的融合
教材围绕“梦想”讨论人物时涉及的职业主要有“dentist”“astronaut”“dancer”“footballplayer”“writer”“pianist”，内容相对单一。绘本则讲述了小女孩的多个梦想，如“hairdresser”“firefighter”等，拓宽了学生英语学习的知识面，还增加了学生的词汇量。学生通过上下文或图片即可理解这些职业的含义，教师也可以通过各种动作帮助学生加深理解和记忆，鼓励学生积极体验、提升自我。
（二）基于主题意义的融合
Unit8Ourdreams和绘本WhenIGrowUp的主题高度一致，都是围绕“梦想”展开，都属于“人与自我”主题，主要引导学生形成正确的价值观。教材中MissLi分别询问了男生和女生的梦想，并由此引申出有这些梦想的原因。但是教材中提到的职业相对单一，绘本恰好起到了弥补作用，学生通过绘本的学习了解了更多与生活息息相关的职业，引导学生在感知、理解、运用过程中树立正确的价值观。
二、基于教材主题构建课时目标
在教材与绘本整合教学中，教师要坚持以教材为主、合适的绘本为辅的原则进行教学设计。本课时的主题是“dreams”，主要内容是引导学生学习运用“Iwanttobea/an...”来介绍自己的梦想，并能适当拓展，说出自己有这一梦想的原因。
基于以上因素，本课时教学目标应为：
（1）能够自由谈论自己的梦想，能说出与职业相关的单词“dentist”“astronaut”“dancer”“footballplayer”“writer”“pianist”。
（2）能听懂句型“Whatdoyouwanttobe？”并能根据问题回答“Iwanttobea/an...”。
（3）树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想而努力奋斗。
三、基于目标融合绘本与教材
Storytime作为单元的核心板块，它借助活泼生动的插图和有趣的故事情节，以对话或短文的形式，呈现英语词汇、句型、日常用语和语言功能。在本课时的教学中，教师通过“猜猜老师的梦想”“猜猜小女孩的梦想”“说说自己的梦想”贯穿Pre-reading环节，同时也将拓展环节需要用到的短语进行提前渗透，为接下来的教学打好基础。
（一）Pre-reading：基于教材，融合绘本，引入主题
首先，教师通过歌曲BeWhatYouWannaBe导入本课时主题，并抛出问题“Whatjobsdidyouhear？”“Whatotherjobsdoyouknow？”学生结合歌曲和已有知识储备能迅速回答此类问题。随后