智慧化解足球训练中的“尴尬事”
【摘要】学校教育无小事，时时、事事在育人。在足球比赛中，任何一场比赛的输赢都不是某个人决定的，对手踢进球也不是守门员一个人的责任。本文提出，要通过比赛培养学生集体主义观念和集体荣誉感，使学生建立正确的价值观，还要培养学生勇敢、坚毅、果断、机智和勇于担当的良好意志品质。
【关键词】足球训练教学比赛集体主义观念意志品质
一、案例背景
在全国推行校园足球运动的大背景下，我校也组建了一支校园足球队。足球队每天下午都在学校操场进行训练，其间的教学小比赛是日常训练的重要组成部分，队员们对小比赛很感兴趣，非常积极。但在小比赛中会出现一些“小意外”，如发生“我不做守门员”等事件，这些“小意外”非常考验教练们分析问题和解决问题的能力。
二、案例描述
1.教学小比赛中遇到的“尴尬事”
“丁零零”下课铃声响起，小足球队员们像离弦的箭一样，个个装备齐整地飞奔到足球训练场集合。小队员们热情如此高涨是因为要进行小组对抗比赛。
谁知分组结束却后出现了尴尬的一幕——没有队员想做守门员。队员们纷纷开始推诿说自己不适合做守门员，导致守门员一职空缺。没有守门员就无法比赛，此时作为教练的笔者，强行指定了两名队员做守门员。
比赛激烈地进行着，场上的队员纷纷大展身手、踊跃表现。进球后的忘情欢呼、激情拥抱，还有尽力地拼抢，这一切都使球场充满了激情和活力。与此形成鲜明对比的是我们的“守门员”，场上的激情似乎与他们无关，眼巴巴地看着同伴们冲锋陷阵，进球后忘情欢呼的人群中没有他们，他们只是独自孤零零地在球门处转悠。
然而当被对手踢进了球时，队友的指责却接踵而至，“怎么又让人家进球了？！”“怎么又没有守住啊！”“你怎么搞的，害得我们又要输球了！”。守门员被队友们你一言我一语说得眼睛红红的，眼泪在眼眶里面打转。终于，情绪的积累到了崩溃的边缘，守门员顶不住队友的指责和丢球的自责，懊恼地跑过来对笔者说：“老师，我不做守门员了！”然后转身跑到场地边哭了起来。
2.课后反思，积极寻求对策
笔者心情复杂地陷入了沉思：如何让队员们意识到守门员的重要性？如何让队员们意识到丢球并不全是守门员的责任？如何建立球队的团队意识、集体主义观念？一系列的问题在笔者的心头萦绕。
经过一夜的思考，笔者分析出了造成这种现象的几个原因：一是队员们缺乏团队意识和集体主义观念。二是队员们从心理上认为守门员是无足轻重的角色，没有意识到守门员的重要性。三是队员个人缺乏担当，一股脑将球队丢球的责任全推卸在守门员的身上，没有意识到场上其他队员应该承担更大的责任。根据这些原因，笔者想到了一个比较公平且可操作的办法——守门员轮换制，即教学比赛分组结束后，小组采用石头、剪刀、布的游戏规则确定第一位守门员，并决定轮换的顺序，教练则根据比赛进球情况或时间决定何时轮换。这样就可以让每个队员都感受一下守门员的不容易，意识到守门员的重要性。
3.对策实施，让教学比赛更顺畅
找到了原因，想到了对策，就要马上实施。第二天训练时，笔者对队员们说：“今天给同学们一个惊喜，那就是我们继续进行教学比赛。”听到这一消息，队员们马上欢呼了起来，但前一天做守门员的同学立马像霜打的茄子一样蔫了。此时，笔者话锋一转，大声说：“昨天的比赛，同学们表现很好，但有人欢喜有人忧。大部分同学在场上生龙活虎、大展身手，但教练发现我们的两位守门员似乎不是很高兴。”说话间，笔者将目光移向那两个守门员，明显感觉到他们在躲避笔者的眼神，满脸委屈，泛着泪光。“他们为什么不高兴？”笔者提高了嗓音问道。有队员快言快语：“我们队昨天输球就是因为守门员不好，没有守住，让对方进球了。”笔者再次提高嗓门说道：“你刚才也说了你们队，守门员是不是你们队的一员？守门员被对手踢进了球是因为什么？是不是因为防守队员没有防住对方球员？这么多防守队员都没有拦住对方，守门员一个人丢球是不是很正常？怎么能将丢球的责任全推卸给守门员呢？大家觉得丢球是守门员的责任大，还是防守队员的责任更大？”这一连串的问题，坐在场地上的队员们被问得哑口无言，一个个若有所思，那两名委屈的守门员也慢慢抬起了头。
接下来，笔者给队员讲了守门员的重要性，并强调，守门员是本队的重要一员，是保证不被攻破球门的最后一道屏障，球队丢球的责任不能全由守门员承担，其他场上队员应该担负起更大的防守责任。此时，笔者将守门员轮换制的一些要求和操作事项也告诉了大家。队员们听后有所感悟，认识到之前对守门员这一角色有误解，也认识到了守门员的重要性。
整场教学比赛进行下来，虽然队员们对新的守门员轮换制还不太熟悉，但对被踢进球没有了指责，多的是队员之间的相互鼓励。更可喜的是，他们赛后谈论的是如何防守对方，如何加强合作与配合。本次教学比赛中，每个队员都做了一次守门员，这一举措让队员们都感受到了守门员的重要性，也深刻体会到了守门员的不