皮肤性病学教案
第一篇
课题
皮肤性病学——常见皮肤感染性疾病
教学目标
-知识与技能目标：学生能够准确识别常见皮肤感染性疾病（如脓疱疮、带状疱疹等）的临床表现、诊断要点及治疗原则。
-过程与方法目标：通过探究性学习，培养学生自主收集资料、分析问题和解决问题的能力，提高临床思维水平。
-情感态度与价值观目标：增强学生对皮肤性病学的学习兴趣，培养严谨的科学态度和关爱患者的人文精神。
教学重点难点
-教学重点：脓疱疮、带状疱疹的临床表现、诊断及治疗方法。
-教学难点：不同类型皮肤感染性疾病的鉴别诊断。
教学方法
小组合作式、问题导向式的探究性学习。
教材分析
本部分内容在皮肤性病学教材中占据重要地位，是临床常见的皮肤疾病。教材详细介绍了脓疱疮、带状疱疹等疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断和治疗。通过学习这些内容，学生可以掌握常见皮肤感染性疾病的诊治方法，为今后的临床实践打下基础。例如，教材中对于脓疱疮描述为“脓疱疮是由金黄色葡萄球菌和（或）乙型溶血性链球菌引起的一种急性化脓性皮肤病，好发于儿童，夏秋季多见，易在儿童集体中流行”，这为我们认识脓疱疮提供了清晰的概念。
教学过程
1.导入（5分钟）
老师：同学们，我们在生活中可能都见过一些皮肤有问题的人，比如身上长小脓疱或者起水泡的。那这些到底是什么病呢？今天我们就一起来探究常见的皮肤感染性疾病。现在大家可以想一想，在你们身边有没有见过类似皮肤有问题的情况呀？
学生A：我见过有的小孩脸上长了好多小脓疱。
2.小组探究（25分钟）
老师：现在我们分成小组，每个小组围绕脓疱疮展开探究。大家可以从课本里找信息，也可以利用网络资源。思考一下脓疱疮的病因、临床表现、诊断和治疗方法。给大家15分钟时间讨论。
（学生分组讨论，老师巡视并参与部分小组讨论）
老师：好了，时间到。哪个小组先来分享一下你们对脓疱疮病因的探究结果？
小组1代表：我们从课本上看到，脓疱疮主要是由金黄色葡萄球菌和（或）乙型溶血性链球菌引起的。
老师：非常正确。那临床表现呢？
小组2代表：课本上说脓疱疮初起为红色斑点或小丘疹，迅速转变成脓疱，周围有明显红晕，疱壁薄，易破溃、糜烂，脓液干燥后形成蜜黄色厚痂。
老师：很好，描述得很准确。那怎么诊断脓疱疮呢？
小组3代表：根据典型临床表现，结合细菌学检查可以诊断。
老师：没错。那治疗方法呢？
小组4代表：外用药物治疗为主，如莫匹罗星软膏等，病情严重时可口服抗生素。
老师：完全正确。大家对脓疱疮有了比较清晰的认识。接下来我们再用同样的方法探究带状疱疹。还是给大家15分钟时间小组讨论。
3.成果展示与交流（20分钟）
老师：时间到。哪个小组先来分享带状疱疹的相关内容？
小组5代表：带状疱疹是由水痘-带状疱疹病毒引起的。临床表现为沿神经单侧分布的簇集性水疱，伴有明显神经痛。
老师：回答得很好。那诊断方面呢？
小组6代表：根据典型的皮疹和神经痛特点可以诊断。
老师：没错。那治疗原则是什么？
小组7代表：抗病毒、止痛、消炎、防治并发症。
老师：非常棒。现在大家对比一下脓疱疮和带状疱疹，看看它们在临床表现、诊断和治疗上有哪些不同。
（学生进行对比讨论）
老师：哪个同学来说说你们对比的结果？
学生B：脓疱疮是脓疱，没有明显神经痛，而带状疱疹是水疱，伴有神经痛。治疗上脓疱疮主要用抗生素，带状疱疹用抗病毒药。
老师：总结得很到位。通过对比，我们能更好地区分这两种疾病。
作业设计
请同学们选择一种本次课未详细探究的皮肤感染性疾病（如体癣等），进行深入研究，撰写一份小型的病例报告，包括患者的基本信息、临床表现、诊断过程、治疗方案及预后评估等，下节课进行分享。
结语
今天我们通过小组合作和问题导向的探究性学习，了解了脓疱疮和带状疱疹这两种常见皮肤感染性疾病。希望大家课后继续深入研究，不断提高自己的专业知识和临床思维能力。
第二篇
课题
皮肤性病学——过敏性皮肤病
教学目标
-知识与技能目标：学生能够掌握常见过敏性皮肤病（如湿疹、荨麻疹等）的病因、临床表现、诊断和治疗方法。
-过程与方法目标：通过案例分析式、小组辩论式的探究性学习，培养学生分析复杂临床问题的能力和团队协作精神。
-情感态度与价值观目标：让学生体会到医学的严谨性和重要性，增强对患者的责任感。
教学重点难点
-教学重点：湿疹、荨麻疹的临床表现和治疗原则。
-教学难点：过敏性皮肤病的病因分析和鉴别诊断。
教学方法
案例分析式、小组辩论式的探究性学习。
教材分析
教材对过敏性皮肤病这部分内容进行了系统的阐述。详细介绍了湿疹、荨麻疹等疾病的发病机制、临床表现、诊断标准和治疗方法。例如，关于湿疹，教材提到“湿疹是由多种内外因素引起的真皮浅层及表皮炎症，临床上急性期皮损以丘疱疹为主，有渗出倾向，慢性期以苔藓样变为主，易反复发作”