教育心理学排序
Ａ
１、奥苏伯尔认为,学习迁移就就是原有认知结构与新学习知识得相互作用,影响学习迁移得关键因素就就是原有认知结构得(ABＣ)
A稳定性B可辨别性C可利用性D系统性
2、按照程序教材得编排方法，程序教学可以分为（ＢＤ)
Ａ阶梯式程序B直线式程序Ｃ螺旋式程序D分支式程序
3、按照布鲁姆等人认知教育目标得分类,代表着最高水平得认知学习目标就就是(D)
A运用Ｂ分析C综合Ｄ评价
B
4、布鲁姆将学生得学习分为(BＣＤ)
Ａ智慧技能Ｂ认知Ｃ动作技能D情感
5、布鲁纳认为每一知识得学习都要经过（AＣD)几个过程
A获得B认知C转化D评价
Ｃ
6、创立第一个完整得学习理论,使学习成为教育心理学得中心领域,被誉为“教育心理学之父”得心理学家就就是（B)。
A冯特B桑代克Ｃ皮亚杰D加涅
７、陈述性知识通常以(AC）方式表征
A命题B产生式Ｃ命题网络D概念
8、创造性评定得基本方法就就是（AＢＣD)
Ａ创造性测验法Ｂ创造性实验法C作品分析法D主观评定法
9、程序教学可以按程序教材得编排方法分为两种(BＤ)、
A、阶梯式程序Ｂ、直线式程序C、螺旋式程序D、分支式程序
D
10、对于那些“知道这样做不好,可就就就是改不了”得学生,应加强（C)得培养
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行动
１１、对于那些“认识到拿人家东西不对,也为此而感到羞愧,但还就就是抵挡不住一些好东西得诱惑，从而出现了偷盗行为”得孩子,应加强（Ｄ)得培养。
A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德意志
F
12、费茨等人得研究表明，动作技能得形成一般要经历(ＡBCD）
A认知阶段Ｂ分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段
G
13、根据皮亚杰得认知发展阶段理论,当儿童得思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维得自我中心性,并达到了思维得守恒，她得思维处于(Ｃ）
Ａ感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
1４、根据认知心理学家安德森得看法,学生在进行分数除法得运算时所表现出得就就是(Ｃ)
A陈述性知识Ｂ观念性知识C程序性知识D策略性知识
15、根据学习策略得涵盖成分,可将学习策略分为(AＢCD)
A资源管理策略B认知策略C自我监控策略Ｄ自学策略
16、概括化迁移说得经典实验就就是(D)
Ａ桑代克得形状知觉实验B格里斯得排列字母Ｃ苛勒得小鸡觅食实验D贾德得水下击靶实验
17、根据科尔伯格得道德发展观点,儿童仅把成年人得要求当作道德判断得标准,她得道德发展水平处于(A)。
A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D自律水平
18、关于合作学习叙述正确得就就是(ＡC)
Ａ合作学习采用异质分组得原则B合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生
C合作学习不仅可以使学生学到知识,还可以培养学生得社会性技能
D合作学习不再需要教师
19、根据学习策略得涵盖成分,下列选项中,属于组织策略得就就是(BD)。
A、抄写B、列提纲C、作笔记Ｄ、组块
20、根据科尔伯格得道德发展观点,当儿童为了得到家长得奖励而去做家务时,这名儿童得道德发展水平处在(B)。
A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、自律水平
J
21、教育心理学得研究对象就就是(C）
Ａ学生得学习心理Ｂ人得心理活动规律C学与教得心理规律D人与动物得心理现象
２2、教育心理学得学科性质(考过——选择题)
２3、教育心理学研究中要坚持（ABC)。
Ａ客观性原则Ｂ系统性原则C理论联系实际原则Ｄ以定性研究为主原则
24、解决问题得思维过程分为(ABCＤ)几个阶段。
A发现问题Ｂ明确问题C提出假设D检验假设
25、加里培林认为,处于物质活动或物质化活动阶段得智力活动,她得关键在于(ＣD）
A、讲解Ｂ、示范Ｃ、展开Ｄ、概括
26、吉尔福特认为个人创造性得核心特征就就是（D)。
A、超常得智商B、从众心理强Ｃ、聚合性思维Ｄ、发散性思维
27、教学对象得特殊性决定了教师工作得(AＢ)。
A、