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指向科学思维发展的情境化探究实验设计——以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例

以发展科学思维为目标，将“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”设计为探究性实验。通过创设有关膳食传言的情境，驱动学生自主探究，引导学生基于实验证据论证观点；通过引导学生理性辨析和探索实验过程的生成问题，强化学生的理性思维，助力其提升科学探究能力。

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，组织以探究为特点的主动学习是落实核心素养的关键，而实验教学作为生物学教学的基本形式之一，也是发展学生科学思维的重要途径之一。在生物学