第1页，共34页，星期日，2025年，2月5日一、社会认知1.心理理论的发展错误信念任务：一个名叫萨利的孩子将弹球放到她的篮子后离开房间，当萨利离开后，安妮将弹球转移到自己的篮子里，接着萨利回到房间，现在要被试回答的问题是萨利会去哪里找弹球。第2页，共34页，星期日，2025年，2月5日这个任务主要用来评估儿童是否理解人们拥有一种错误信念，即使信念是错误的，这些信念仍然会影响人们的行为。第3页，共34页，星期日，2025年，2月5日（1）起初几步婴儿到六个月左右，就已经知道人对人与人对没有生命力的物体的反应是不同的。从约九个月开始，婴儿和家长同样能够有大量的共同注意。当婴儿在一岁到两岁进行假装游戏的时候，他们对假装与现实的不同至少表现出原始的理解。儿童大约两岁开始，在语言中涉及使用心理状态的言语，可以说明儿童正在形成心理理论。两岁半儿童有试图欺骗成年人的意图。第4页，共34页，星期日，2025年，2月5日第5页，共34页，星期日，2025年，2月5日（2）愿望和信念——愿望心理学HenryWellman提出心理理论认为，愿望心理学形成的最初年龄大约是在2岁。2岁左右的儿童开始谈论他们的需求，甚至会用需求和愿望这样一些术语来解释自己与他人的行为。正常的4岁儿童，甚至3岁儿童可以形成一种信念—愿望心理学。第6页，共34页，星期日，2025年，2月5日（3）影响心理理论形成与发展因素通过研究发现儿童在获得错误信念任务之前，在语言发展上必须达到一定水平。获得心理理论需要与他人进行互动的体验。心理理论的获得需要以正常的神经、认知以及语言的发展为基础，再加上包括与父母、兄弟姐妹以及其他同伴进行关于心理状态的交谈在内的社会经验。第7页，共34页，星期日，2025年，2月5日2.个体知觉年幼的儿童总是根据一个人的生理外表、所拥有的财产与行为感知他人，而不是具体的个性特质描述，也不会把气质看做是一种可以预测个人未来的行为方式和他们或个人行为原因的稳定品质。儿童在大约7岁或者8岁时，将能够触及人类行为的深层。青少年描述他们认识的人时会提供个性方面的解释第8页，共34页，星期日，2025年，2月5日第9页，共34页，星期日，2025年，2月5日3.观点采择能力观点采择能力是一种采纳他人观点和解释与自己有关的他人思想与情感的能力。RobertSelman用人际间的两难问题来考察儿童，3—6岁的儿童多是自我中心的；但随着具体运算认知能力的出现，儿童开始更好地对待他人的观点进行考虑；大约12岁的时候，在认知发展达到形式运算阶段的青年，就能够在内心操作多种观点。第10页，共34页，星期日，2025年，2月5日4.成年期的社会认知成年期的社会认知发展似乎同时包含着获得与丧失。老年人一般会像中年人那样继续展现出成熟的社会技能。成年人社会认知方面最重要的信息是一些年龄更长的成年人保持了他们的社会认知技能，而另外一些人则没有。第11页，共34页，星期日，2025年，2月5日二、道德发展的观点道德包括：1判断是非的能力；2在是非标准指导下的行动能力；3做了正确的事情会感到骄傲做了错事会感到罪过与羞耻的能力。道德有三个基本成分：情感或情绪的成分；认知成分；行为成分。第12页，共34页，星期日，2025年，2月5日1.道德情感：精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论用超我的形成以及像内疚这样的道德情感来描述道德的发展。第13页，共34页，星期日，2025年，2月5日2.道德推理：认知发展理论认知发展学家通过审视道德推理的发展来研究道德。当我们判断一个行为是对或是错的思想过程就是道德推理。第14页，共34页，星期日，2025年，2月5日柯尔伯格通过道德两难问题，提出了三个道德推理水平，每个道德水平有两个阶段，分别是水平1：前习俗道德阶段。阶段1，惩罚和顺从导向，阶段2，工具性的快乐主义；水平2：习俗道德阶段。阶段3，“好孩子”道德，阶段4，权威和社会—秩序—保持道德阶段；水平3：后习俗道德阶段。阶段5，契约道德，个体权利，以及在民主上可以接受法律。阶段6，良心的个体规则道德阶段。第15页，共34页，星期日，2025年，2月5日处于道德发展第二阶段的人，享乐主义、自私的道德的例子第16页，共34页，星期日，2025年，2月5日3.道德行为：社会学习理论社会学习观点在道德发展上的主张是：道德是一种特定情境行为，而不是诸如超我或者道德推理中的后习俗水平这样一些更为一般的特质，受到特定学习经验的影响，我们获得的道德（或非道德）习惯在具体情境中展现出来。第17页，共34页，星期日，2025年，2月5日三、婴儿期1.早期道德训练在我们的社会，把婴儿看做是超道德的，也就是缺少道德感。道德社会化