《Unit3Whatwouldyoulike？》教案-2024-2025学年人教PEP版小学英语五年级上册

学情分析

四年级的学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇量，掌握了一些基础的日常交际用语和简单的句型结构，具备了初步的英语听说读写能力。他们对英语学习保持着较高的热情，乐于参与课堂活动，喜欢通过游戏、歌曲、角色扮演等生动有趣的方式学习英语。然而，在语言运用方面，学生们仍存在一些不足。例如，部分学生在词汇记忆和发音上不够准确，在句型的实际运用中不够灵活，尤其是在新的语境下，难以迅速准确地运用所学知识进行交流。同时，学生的个体差异逐渐显现，有的学生接受新知识较快，能够积极主动地参与课堂互动，而有的学生则相对较为内向，在表达自己观点时缺乏自信。此外，对于与饮食相关的话题，学生在日常生活中已有一定的认知，但将其转化为英语表达还需要进一步学习和练习。在教学过程中，需充分考虑学生的这些特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，满足不同层次学生的学习需求，帮助他们更好地掌握知识，提升语言综合运用能力。

核心素养教学目标

语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读并拼写与食物和饮品相关的词汇，如sandwich、hamburger、salad、tea、icecream等，以及相关的描述性词汇，如delicious、healthy等。

熟练运用句型“Whatwouldyoulike?”“Idlike...”来询问他人想要的食物或饮品，并表达自己的需求；能够运用句型“Hereyouare.”“Thankyou.”进行礼貌回应，在实际情境中进行自然流畅的交流。

准确、流利地朗读课文对话，模仿正确的语音、语调，能够根据课文内容进行角色扮演；能够根据所给信息，运用所学词汇和句型，描述自己喜欢的食物和饮品，完成简单的书面表达。

文化意识目标

了解中西方饮食文化的差异，如西方常见的快餐文化和中国传统的饮食习俗，培养学生的跨文化意识，拓宽学生的国际视野。

引导学生尊重不同的饮食文化，养成健康饮食的习惯，增强学生对健康生活方式的认识。

思维品质目标

通过观察图片、分析文本信息，培养学生提取关键信息、归纳总结的能力；在讨论和交流饮食喜好的过程中，鼓励学生积极思考，有条理地表达自己的观点，提升逻辑思维能力。

在设计菜单、规划健康饮食等活动中，培养学生的创新思维能力，如思考如何搭配出营养均衡又美味的餐食；同时，引导学生对不同的饮食选择进行评价，培养批判性思维能力。

学习能力目标

培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课后通过查阅资料、观看英语美食节目等方式，拓展与饮食相关的词汇和表达方式，丰富知识储备。

提高学生合作学习的能力，通过小组活动，如小组讨论、合作完成菜单设计等，让学生学会与他人合作、分工，共同完成学习任务，增强团队合作精神和沟通能力。

引导学生掌握有效的学习策略，如利用分类记忆法记忆食物词汇，通过制作单词卡片、编写饮食对话等方式巩固所学知识，提高学习效率。

教学重难点

教学重点

掌握与食物和饮品相关的词汇以及重点句型“Whatwouldyoulike?”“Idlike...”的正确运用。

理解并能流利朗读课文对话，准确模仿语音、语调，能够进行生动的角色扮演。

能够在实际情境中运用所学词汇和句型，询问他人饮食需求并表达自己的喜好。

教学难点

正确区分和运用一些容易混淆的食物词汇，如hamburger和sandwich的用法；准确掌握描述性词汇delicious、healthy在句子中的运用。

在真实语境中，灵活运用所学句型进行多样化的交流，根据不同的场景和对象，准确、得体地表达自己的想法和需求。

引导学生运用所学知识，对饮食进行合理的选择和搭配，并能用英语进行清晰、准确的描述和解释。

教学过程

Warming-up

Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?

S:Imfine,thankyou.Andyou?

T:Imgreat!AreyoureadyforourEnglishclass?

S:Yes!

【设计意图】通过日常问候，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离，调动学生的学习积极性，为新课学习做好心理准备。

Singasong:“FoodSong”

Now,letsstartourclasswithafunsong.Listenandsingalong!

（播放歌曲视频，歌曲内容包含各种食物和饮品的英文词汇，如“Apple,apple,Ilikeapples.Milk,milk,Ilikemilk.”等，学生跟