教学设计

课题Helpingathome单元Unit1ALetsspell学科English年级四年级

本语篇属于英语语音教学板块，主题围绕字母组合“ch”的

教材分析发音规则展开，旨在帮助学生掌握该字母组合在单词中的发

音，通过呈现包含“ch”发音的句子，如“Mygrandpateaches

Chinese.”“Hemakesgreatchairs.”“Mygrandmamakesgood

lunches.”“Shemakesamazingpeachbuns.”，让学生反复听录

音并跟读，有助于学生准确感知“ch”的发音，体会其在不

同单词和语境中的发音特点，培养学生的语感。通过多样化

的活动，全面训练学生的听力、口语、阅读能力，尤其是语

音辨别和拼读能力，促进学生英语语言能力的均衡发展，提

升学生的英语语音素养和语言运用能力。

单语言储备：四年级学生经过之前的学习，已经掌握了一定数

元量的基础英语词汇，但对于一些特定主题的词汇，如本页面

学学情分析中“peachbuns（桃子面包）”等可能比较陌生。他们正处于词

习汇快速积累阶段，像“grandpa”“grandma”“Chinese”“lunch”等家

目庭和日常事物相关词汇，既符合他们的认知水平，又能进一

标步丰富其词汇库。对于“ch”发音相关的词汇，学生可能已经

确接触过部分，如“chair”，但像“teaches”这种动词第三人称单数

立形式带有“ch”的词汇，理解起来可能有一定难度。

依学习能力：四年级学生的听力理解能力有了一定发展，能够

据听懂简单的英语课堂指令和短文。但在听力过程中，可能会

因为词汇量不足、语音语调不熟悉等原因，对一些细节信息

理解困难。例如，在听教材中的故事时，可能会对“amazing”

等较高级词汇的发音和含义感到困惑。

生活经验：四年级学生对家庭生活有丰富的体验，教材中爷

爷教中文、奶奶做午餐和桃子面包等场景与他们的生活紧密

相关。他们能够结合自己的生活经验，更好地理解故事内容，

感受英语与生活的联系，从而激发学习兴趣。学生对新鲜事

物充满好奇，英语学习对他们来说仍然具有一定的吸引力。

通过有趣的故事、互动的活动等形式，能够激发他们的学习

兴趣和学习动机。

1.学生能够掌握“ch”的发音规则，准确拼读包含“ch”的单词。

2.认读和理解与家庭生活、食物及职业相关的词汇和句子，如“lunch”

学习

“China”“chair”“much”“Chinese”“child”“teacher”以及“Mygrandpa

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