八年级地理课堂
八年级地理课堂
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培育一个擅长思考的头脑
咸阳彩虹学校
李云萍
人教版八年级上册《 中国自然资源之水资源》第1课时教学设计
一、 设计思想：
彩虹中学：李云萍
课程体系要求教学应以“三维目标”为指向标，实现以素养教育和创教育核心的现代教育目标。因此在整个教学过程中，教师的任务就是真正实现并做做好引导者，让学生在教师的引导下自主构建学问体系，进展力量，完善人格。
二、教材分析：
自然资源是自然环境的重要组成局部，是自然界中关系国家经济进展、产业布局、人民生活的重要因素之一。而土地资源和水资源是我们人类生存进展所必需的最根本的自然资源。因此《中国自然资源》这一章共设置三节内容，第一节概况，其次节土地资源，水资源是第三节。
广义的水资源是地球上全部的水源，狭义的水资源就是淡水资源，本节所讲的就是狭义的水资源。，在各种资源中，水资源尤为重要，由于水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有生命的存在。而当今世界，水资源的问题又格外严峻，缺水、水污染和铺张是世界很多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资源，生疏世界水问题，树立节水、环保意识就显的尤为重要。
三、 教学目标：
学问与技能：运用数字、文字与图片等资料使学生了解有限的水资源，知道我国水资源面临的问题，连续培育学生使用地图和相关图表、材料及利用所学学问分析、解决问题的力量。
过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师供给的资料，自主学习、分组争论和合作探究等方式学习学问，并使学生认知学问的连续性。
情感态度与价值观：运用一系列数字使学生生疏珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活动身，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
四、教学重点难点：
地球和我国可利用水资源的有限性；
我国水资源人均缺乏，时空分布不均，水土匹配不合理及其缘由，水铺张和水污染等问题突出
五、 学习者特征分析：
已有学问和阅历
资源环境问题是全球关注的热点，媒体常常报道，各科教学都有所涉及，资料丰富。因此给水资源学习奠定了良好的根底，情境创设极易激发学生的学习兴趣和乐观性。加之其次章中国自然环境学习对我国气候、河湖的学问，都为本节课开展参与式教学做了很好的铺垫。
学习方法和技巧
依据学生已有的学问和阅历，在教学中第一模块承受自主学习，教师再练检测中进展适当点拨，一方面培育学生的自学力量，另一方面通过学生自我评价把握自学的技巧，即自学要带着挑剔的眼光，做到“通透”。其次模块是本节内容的重点和难点所在，首先实行合作探究，让学生分组争论中自主构建学问体系，把握肯定的学习技巧，重要的是学会倾听，学会沟通，学会分析，树立合作意识和团队意识。
在每个模块中学生任务明确，整个课堂表达学生主动参与教学，使学生真正在课堂上得到身心智力等全方位的进展。
共性进展和群体提高
本节课的设计“先学后教”和“合作探究”环节，让每个学生都能够静下心来，认真思考参与学习，在小组争论阶段“兵教兵”，更是让中下游的学生得到了进展。对于绩优生通过拓展提高。这样既表达了教育要针对大局部学生，又兼顾了两头学生的进展，实现了群体的提高。
在学生学习成果展现沟通阶段，个体差异显著，教师准时赐予确定与点拨，给每个学生的共性特进步展供给空间。
六、 教法设计
创设情境
用比照显著的图片首先设疑，说出差异在哪及其产生的缘由，既点明白水资源的重要性，又激发了学生的学习兴趣。
先学后教
第一模块为“是贵重的资源”，内容较为适合自学。因此针对学问特点，细心设计自学
提纲和检测试题。让学生学后就练，在练中教，提高效率，并教会学生自学的方法。
启发探究
其次模块为“水资源时空分布不均”，有前面的学问铺垫，在教学中教师任务就是启发学生学以致用，开放小组合作探究，突破本节课的难点。
拓展提高
在课堂教学中，除了充分调动学生学习的乐观性和主动性，让学生主动构建学问，同时要考虑不同层次学生的学习需求，因此还需要教师要有充分的预备升华内容，让学优生得到提高。
七、课前预备
制作多媒体课件;
学生搜集区分有关水资源的名词;
学生表述水资源的现状;
教学过
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教学意图
〔引入话题〕比照显著的自然景
观
展现:中国景观图两张
提问：水对我们来说重要吗？
读图分析：两幅图的显著差
别；
学生争论答复：水是重要的资源
设置情境并比照分析，
引出主题，知道水是格外重要的自然资源
展现：学习目标
认真阅读
氺是贵重的资源
展现：自主学习提纲
明确目标，做到有的放
矢
难易程度适合自学，熬炼学生自学力量
请学生依据提纲，展现自学成果
学生看书并联系实际，完本钱
模块的学习