《身体的联络员》教学设计
【教材分析】
本课是《健康生活》单元的第5课，第4课学习了人体的“总指挥”——脑，
而单有指挥员是无法完成完整的神经反射的，因此自然衔接了本课的学习内容，
身体的“联络员”——神经系统。神经系统由脑、脊髓和遍布全身的神经组成。
本课的学习内容包括了认识神经系统、了解身体是如何联络的以及日常生活中如
何保护神经系统。
本课由三个部分组成：一、聚焦：由手被刺到会迅速缩回这个学生熟知的现
象入手，引导学生对于人体如何感受外界刺激并指挥身体做出相应反应的过程产
生探究的兴趣；二、探索：（1）做个接乒乓球游戏（2）身体是如何联络的；三、
研讨：引导学生归纳保护神经系统的方法，树立健康意识，养成良好的生活习惯。
【学情分析】
通过上一课的学习，学生认识了脑是人体的神经中枢，扮演着“总指挥”的
角色。但学生对于人体如何接受外界信息，脑如何发出指令，指挥身体做出相应
的反应这个联络过程并不清楚，这部分内容同时也是本课的难点。五年级的学生
喜欢探究，对于针刺缩手、接球等常见的条件反射比较熟悉，有一定的分析能力，
在教师的引导上可以逐步提炼出身体联络的五个步骤。
【教学目标】
科学概念目标：
1.人体感受外界环境的刺激并做出相应反应的过程需要神经系统的参与。
2.神经系统由脑、脊髓、神经组成，三者协同工作。
3.感受器官接收外界刺激，传入神经将信号传递到脑或脊髓，脑或脊髓发出
指令，传出神经将指令传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。
科学探究目标：
通过接球游戏和交流分享，能够推导出神经系统的工作工程。
科学态度目标：
对于人体感受外界的刺激并做出相应反应的过程具有探究兴趣，并愿意和同
伴在交流与合作中完成探究。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
1.了解日常生活中保护神经系统的方法，如：缓解精神压力，保持身心愉快。
2.了解有效的练习和学习能够改善神经系统的功能，并能以此引导自己的学
习。
【教学重难点】
重点：了解神经系统的工作过程。
难点：能够说出人体进行常见活动时神经系统具体的工作过程。
【材料准备】
教师准备：课件、多媒体资料。
为生准备：活动记录单、乒乓球、纸杯。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
情境导入：如果我们的手不小心被仙人掌的刺扎到了，想一想我们会有什么
反应呢？
学生回答：会感到疼痛，会把手缩回来。
教师追问：在这个过程中，我们是怎样感受到外界的刺激的？脑又是如何向
身体发出指令的。
设计意图:由手被刺到会迅速缩回这个学生熟知的现象入手，引导学生对
人体如何感受外界刺激并指挥身体做出相应反应的过程产生探究的兴趣。
2.探索
（1）探索活动1：做个接乒乓球游戏
游戏规则：
1.两人一组，一名同学扔球，另一名同学用纸杯接球，反复练习接球。
2.各组展开第一轮比赛，每次接球10次，比较命中率。
3.展开第二轮比赛，再次比较命中率。
学生分组进行练习和两轮比赛，填写班级记录表。
教师提问：通过对比两轮比赛的命中率，你发现了什么？
生：练习可以提高命中率。
设计意图：接球游戏规则简单，容易上手，实验材料也十分容易准备，因此
实施的难度不大。该游戏有两个设计意图，一是让学生在具体的游戏过程中感受
身体各个器官之间的协调配合，初步感受神经系统的工作过程；二是通过反复练
习和对比两轮比赛的命中率，让学生体会到反复训练有助于提高命中率，进一步
感悟到有效的学习和训练能够改善大脑功能，使我们的反应速度越来越灵敏，肢
体动作越来越协调，人越来越聪明。
（2）探索活动2：了解身体是如何联络
教师提问：想一想，在刚才的接球游戏中，我们的脑与神经是怎样工作的？
学生小组内交流讨论，小组代表进行分享。
设计意图：本活动是基于活动一的基础，在学生已经通过游戏进行了具体体
验后，引导学生提炼出神经系统的工作过程。对于基础好，接受能力强的班级，
教师可以列举出更多的反应让学生举一反三地说出该反应中神经系统的过程工
作，比如眼睛被强光照射后的闭眼反应等等。
3.研讨
教师提问：日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎么做？
学生在小组内交流讨论，把小组