湘科版三年级下册《植物的秘密》单元3.茎的奇妙教学设计
单元《植物的秘密》课题3.茎的奇妙课时1
核心
6.生物体的稳态与调节
概念
学习6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存
3～4年级②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
内
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学
知道植物茎的四种基本形态。
目标
知道植物茎的基本功能。
科学思维
运用观察、比较的方法，归纳出植物茎的基本形态。
运用观察、实验的方法，知道植物茎的基本功能。
探究实践
通过观察、比较植物的茎，发现植物的茎形态一般有直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎四种形态。
通过观察、实验，证明植物的茎有支持植物身体和输送水分和营养的功能。
态度责任
1.能积极参与观察活动。
2.愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。
3.能与同学合作观察周围的植物。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道植物的茎有支持植物身体和输送水分和营养的功能。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点辨别茎的形态。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
准备学生：小刀，色素，茎图卡；学生活动手册。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
上课教师自我介绍：
仪式同学们好！
……
谈话导入[材料准备：PPT]
一、聚
谈话：你见过这些植物的茎吗？你知道茎对于植物生长有什么作用吗？
焦（预
全班交流、分析。
设5分
小结：今天我们就来了解植物茎的奇妙。
钟）
（板书课题）
1.观察比较植物的茎[材料准备：茎图卡；PPT]
提问1：这些植物的茎有哪些不同呢？
二、探小组讨论，教师巡视。
索（预全班交流、分析。
设25分（板书：形态）
钟）（1）哪些植物的茎是直直的？
（2）哪些植物的茎是依靠其他物体向上爬的？爬的方式一样吗？
（3）哪些植物的茎是趴在地上长的？
小结：科学家把直直生长的茎叫“直立茎”；缠绕在竹竿上向上爬的叫
“缠绕茎”；伸出小爪子抓住物体向上爬的叫“攀缘茎”；趴在地上长的叫
“匍匐茎”。
（板书：直立茎缠绕茎攀缘茎匍匐茎）
提问2：这些植物的茎形态各有不同，为什么都是茎呢？茎有什么共同
特征呢？
全班交流、分析。
小结：所有植物的茎上都有“节”，在“节”上长有叶和芽。
提问3：自然界中有各种各样的茎，这些是茎还是根？
全班交流、分析。
小结：自然界有各种各样的茎，它们有的长在地上，有的长在地下，但
是它们都有节，节上有叶和芽。
2.探究茎是否运输水分[材料准备：小刀，色素，白色月季花；PPT]
谈话：你见过植物的茎折断后的现象吗？茎折断后会有什么现象呢？
提问1：对于这个现象，你有什么想法？
全班交流、分析。
（预设：茎断了，运送通道断了，……）
提问2：有什么办法能证明植物的茎能运送水分吗？
小组讨论，教师巡视。
全班交流、分析。
指导研究计划：
研究的问题：茎是否运输水分？
推测：如果茎运输水分，那么剪断茎会