《身体的运动》教学设计
【教材分析】
本课是五年级上册《健康生活》单元的第2课。身体的运动机能状况是检验
身体健康与否的最外显的指标之一。与所有生物体一样，人体的身体结构都是与
其功能相适应的，是为了满足其自身生长发育和生存的需要。如果说第一课是从
整体视角审视评估学生自己的身体健康状况，那么本节课则站在人体系统、器官
的角度认识人体，了解人体的工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生
活习惯。本节课在引领学生悉心体验移动哑铃过程中上肢各部分的变化,认识骨、
关节和肌肉，构建骨、关节、肌肉协同配合完成运动的肢体运动模型，进而了解
保护运动器官的重要性，以及促进其健康生长发育的方法与策略。
【学情分析】
对五年级学生来说，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和
变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生虽已能感受到骨骼和关节的作用，但是
肌肉的作用以及身体各部分是如何协调配合的，还需通过一系列体验、模拟活动
来发现，并感受到人体的精密、和谐之美。
【教学目标】
科学概念目标：
?身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。
?体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。
科学探究目标：
?能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。
?能通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。
科学态度目标：
?愿意与他人合作交流、分享研究结果。
科学、技术、社会与环境目标：
?知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。
【教学重难点】
重点:
1.知道身体的运动是骨、关节和肌肉协同工作完成的。
2.引领学生形成良好的生活习惯促进身体健康成长。
难点:
1.学生能清楚地记录和描述身体在运动过程中,骨骼、关节和肌肉是怎样相互配
合完成运动的。
【材料准备】
哑铃、筷子、橡皮筋、线绳、合页等
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
图片引入：通过图片或视频呈现学生经常进行的体育运动或一些舞蹈动作，
也可让学生在课堂上现场展示。通过观察及体验活动提出聚焦问题。
提问：人的身体是怎样完成各种动作的？
设计意图：通过图片视频或学生的现场展示，引导学生关注生活中各种常见
的动作，引导学生将思维聚焦在人体完成各种动作的过程。
2.探索
探索活动重在研究骨、关节、肌肉协同工作的过程。
教师讲解：骨、关节、肌肉共同组成了人体的运动系统，它们协同配合才能
完成各种动作。
学生活动：让学生开展举哑铃的活动，反复观察、感受举起哑铃过程中上
肢各部分的变化，从而认识身体内的骨、关节和肌肉，了解它们共同参与了肢
体的运动。活动中，教师应强调要使用不同的观察方法来研究，比如看、摸、
体验等。为了丰富课堂活动，拓展学生对身体各部分活动的认识，在此基础
上，教师还可以组织学生以小组为单位做不同的肢体运动，比如直体屈膝抬
腿、蹲起运动等。
班级内交流：你们是如何完成举哑铃活动的？为后续认识身体其他部分的
骨、关节和肌肉积累感性经验。
制作运动模型：在学生充分体验与交流的基础上，教师引导学生制作上肢
运动模型，想办法让皮筋带动木棒动起来。教师课前要准备一些短木棒、橡皮
筋（或同样大小的气球皮）、线绳（或粗细适度的塑料弯管）。课堂上指导学生
用线绳和橡皮筋将两根木棒的一头固定在一起，并使一根木棒可以上下运动
（或直接用塑料弯管将两根木棒的一头套住连在一起，使两根木棒相连）。将两
个橡皮筋（或两片同样大小的气球皮）固定在两根木棒上。一个橡皮筋（或气
球皮）固定在两根木棒的内侧，另一根固定在两根木棒的外侧。制作模型的活
动可以两人一组进行。制作模型的过程中，教师要强调学生思考哪一部分分别
相当于骨、关节、肌肉。在操作做好的模型活动时，指导学生观察木棒上下运
动过程中橡皮筋（或气球皮）的变化，进一步理解骨、关节和肌肉是如何协同
工作完成肢体动作的。
设计意图：生活中学生要完成各种各样的动作，但是并没有思考过身体是
如何协调配合完成这些动作的，在这个环节中，给学生机会聚焦在举哑铃这个
具体易于操作的活动，感受这个过程中身体各结构的配合，之后借助制作运
动，更加直观的理解骨、肌肉和关节在运动过程中的具体作用。
3.研讨
研讨的过程也是集体论证的过程。研讨的第一个问题可以视为探索活动的小
结，教师应引导学生充分利用观察、体验、感受和建模活动收集信息，在学生相
互交流过程中达成共识：肢体的动作都是由骨、关节