《合理利用能源》教学设计
【教材分析】
本课的主要任务是认识能源的合理利用，并通过化石燃料的重要性和污染性
之间的矛盾聚焦主题。解决问题的核心导向是明确问题的重要性，探索过程通过
数据资料呈现能源问题，并设计模拟温室效应实验直观展示能源利用过程中产生
的环境问题，最终提出问题解决的思路和方案，用于指导实践。
本课教材基于课程标准的“人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自
然环境”学习目标而设定的。本课共设有三个部分，聚焦部分直接以文字的形式
展示化石燃料的重要性和污染性之间的矛盾，激发学生产生关注能源问题的兴趣。
探索一通过资料阅读、班级谈论的形式让学生感受化石燃料仍作为最广泛能源的
主要来源，在利用的过程中也将面临巨大的环境问题。探索二通过资料显示和模
拟实验直观感受化石能源利用过程中产生的温室效应。探索三在明确问题的重要
性后，从节约能源、利用新技术、开发新能源的角度探寻问题解决的方案。探索
四让学生联系生活、学习交流节约能源的措施。研讨部分以问题为导向激发学生
能够从各个角度展开思考并提出有效、合理地利用资源的方案，利用所学内容指
导生活实践。
【学情分析】
能源问题一直是一个比较有热度的社会话题，关于能源消耗大、污染严重的
问题学生在之前的学习生活中都有简单的了解。但能源的来源广泛，关于现阶段
最广泛的能源及其主要来源学生是比较模糊的，学生知道化石能源是不可再生的，
但并不清楚化石能源在利用的过程中引发的温室效应从而产生一系列的环境问
题。关于节约用电四年级的学生都能够从生活经验中提出相应的措施，但对于新
能源的开发、新技术的应用等其他角度很难提出能源的合理利用方案，因此需要
以资料、实例的形式呈现给学生以提供更多解决问题的思路。
【教学目标】
科学概念目标
1.有一些能源是有限的。
2.能源的利用过程会对环境带来影响。
3.要节约能源，合理利用能源。
科学探究目标
1.讨论合理使用能源的方法。
2.能够模拟温室效应实验。
科学态度目标
培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约利用能源的习惯。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标
了解地球上的一些能源是有限的。
【教学重难点】
重点：关注能源利用过程中的问题和掌握合理使用能源的方法。
难点：通过温室效应模拟实验形成对能源利用过程中问题的关注。
【材料准备】
为学生准备：学生活动手册、塑料袋、温度计、班级记录表。
教师准备:“2017年我国的电能来源”饼状图、教学课件。
【教学流程图】
合理利用能源
教学活动内容目标实现手段
把
教学活动内容
聚焦聚焦能源问题资料阅读
关注能源问题研讨
阅读资料及班级讨论
的必要性
探索感受温室效资料阅读及模拟实验
研讨
寻求解决方案思考讨论
我们能做的交流讨论
研讨如何节能减排
【教学过程】
1.聚焦
教师提问：同学们，我们在生活、学习的过程中什么时候、哪些地方使用了
能源？
学生活动：思考并回答生活中使用能