《测试反应快慢》教学设计
【教材简析】
本课是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于生命科学领域。在前面
三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要依
托游戏活动来测试学生综合运用感觉器官进行观察和反应的快慢。游戏是研究实
践的主体，游戏中的数据统计是研究活动的支撑。本课主要分为两个活动：1．比
一比谁抓住的次数多；2．比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏
的玩法，要求不高，能抓住尺子即可，通过记录抓住尺子的次数，比较出反应速
度的快慢。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。通过记录抓尺
子的位置信息，比较出反复练习后反应速度的提升。本课学生将初步尝试简单的
数据分析。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本
质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
【学生分析】
在一年级，学生已经认识了感觉器官，并且在上一节课《通过感官来发现》
的学习中，学会用多种感官来观察。但是，很少有学生能够意识到要利用多种感
觉器官进行比较，找出事物的特征及其变化。综上所述，在设计教学活动时，建
议重点强化“利用多种感官比较，并且使用规范的语句进行描述”。
【教学目标】
科学概念目标
1.感觉器官能帮我们做出反应。
2.反复训练能提升反应的速度。
科学探究目标
通过简单的数据比较，可以发现我们反应的速度变化。
科学态度目标
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】
重点：感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。
难点：体会处理数据作为一种技术手段，可以为研究提供方便。
【教学准备】
为学生准备∶反应测试尺、实验记录单。
教师准备∶学生实验用具一套。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
在上课之前，我们先来玩一个小游戏，请同学们根据视频中的变化做出相应
的动作。（视频来源：哔哩哔哩UP主南歌小姐）
在做游戏的过程中老师发现有的同学一直都能跟着做，而有的同学做到前几
次就跟不上了，这是怎么回事？（引导学生回答“反应有快又慢”）
今天我们就通过抓尺子的游戏来测试反应快慢。
设计意图：在聚焦环节，游戏导入，吸引学生的兴趣，抓住低段学生爱玩游
戏的心理，引导学生明确本节课的主题是测试反应的快慢，推动学生后续的学习，
激发学生主动探究。
2.探索
游戏一：翻手背
游戏规则：同桌两人为一组，一位同学掌心向上，并将手放在对方的手心下
面，看准机会，撒手从上面拍对方的手，拍到即为胜利！每人三次，分高者获胜！
设计意图：在活动刚开始，用翻手背的游戏引起学生的兴趣，同时初步测试
学生的反应速度。可以再次玩一玩。通过游戏体验，学生相互交流游戏中的方法
和经验。这其中相关的经验交流都在回答聚焦中的问题“在这类游戏中，我们用
到了哪些感觉器官?”翻拍手的游戏主要用到了视觉、听觉和触觉，而接下来要
进行的抓尺子游戏运用最多的是视觉。
游戏二：看谁抓的次数多
游戏规则：游戏分为抓尺子和放尺子两方。放尺子一方用拇指和食指捏住尺
子一端，让尺子自然下垂，保持静止；抓尺子一方手放在尺子下端，手部虎口张
开，不能接触尺子，也不能高于尺子下端。
在做好准备动作后，放尺子一方可随时放开尺子，抓尺子一方要迅速抓住尺
子，抓到即可打√。
提问学生：放尺子的同学手应该放在哪里？（尺子的一端）尺子要怎样放？
（自然下垂，保持静止）每人抓几次？（10次）如果抓住了就打√。
游戏三：看谁抓的分数高
同样的游戏规则，抓到对应的分数格内，即可记录对应分数，如果抓在两个
格子中间，更靠近哪个分数就记录对应分数。抓尺子的同学尽可能地抓住尺子靠
近下端的地方，以获得较多的积分。在规定次数（5次）内，积分多者为胜。
设计意图：在抓尺子的游戏环节中，将本轮游戏拆分为两种。其中第一种是
抓尺子的次数，只要抓到就可以，第二种是抓尺子的位置，锻炼学生更快的反应。
通过两次游戏多次的练习，并用分数来刺激学生专注力，学生更想要抓到尺子下
端获得更高分数，符合二年级学生的学习认知水平，循序渐进。
3.研讨
（1）从科