湘科版三年级下册《水的三态变化》单元1.水的蒸发教学设计
单元《水的三态变化》课题1.水的蒸发课时1
核心
2.物质的变化与化学反应
概念
学习2.1.物质的三态变化
②描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。
内容
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
教学
知道生活中水的蒸发现象。
目标知道加速蒸发的方法。
科学思维
运用观察、比较、分析的方法思考蒸发现象。
运用对比实验，发现水变成气体现象。
探究实践
通过观察，描述蒸发现象。
通过对比实验，知道加快蒸发的方法。
态度责任
1.能对影响因素进行大胆地推测。
2.愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。
3.能完善和改进探究活动。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点知道水的蒸发现象。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点水在常温下也会有蒸发现象。
教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
准备学生：塑料杯，塑料盖，塑料盒；学生活动手册。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
上课教师自我介绍：
仪式同学们好！
……
观察导入[材料准备：PPT]
一、聚提问：你能解释这些现象吗？
焦（预全班交流、分析。
设5分（预设：消失了跑到空气中……）
钟）小结：水究竟到哪里去了呢？今天我们就来研究这个问题。（板
书：水→？）
1.悄悄逃跑的水[材料准备：塑料杯，塑料盖，塑料盒；PPT]
提问1：你认为用什么方法可以怎样证明你的想法呢？
二、探小组讨论。
索（预全班交流、分析。
设25分提问2：这有两个同样的杯子，对你有什么帮助吗？
钟）小组讨论。
全班交流、分析。
（预设：对比，盖子……）
提问3：如果水跑到杯子里面，会有什么现象？
全班交流、分析。
提问4：如果水跑到杯子外面，会有什么现象？
全班交流、分析。
提问5：如果水跑到空气中，会有什么现象？
全班交流、分析。
指导一：
（1）两个同样的瓶子，装入同样多的水。
（2）一个加盖，一个不加盖。
（3）一天后，比较瓶中的水。
指导二：
（1）鱼缸中加入水。
（2）在水位处做好标记。
小组活动，教师巡视。
提问5：这是两周前装满水的鱼缸，水位有什么变化呢？
全班交流、分析。
（预设：水位下降）
提问6：水到哪里去了呢？
全班交流、分析。
（预设：消失了跑到空气中）
小结：水在通常的情况下，会慢慢地变成水蒸气“跑”到空中，这
种现象叫作蒸发。（板书：蒸发水蒸气）
提问7：水和水蒸气一样吗？有什么区别？
全班交流、分析。
小结：水是液体，水蒸气是气体，它们都是水，只是形态不同。
（板书：液体气体）
2.怎样加速水的蒸发[材料准备：玻璃片，蜡烛，滴管；PPT]
提问1：同一件湿衣物，在哪种情况下干得比较快？
小组讨论。
全班交流、分析。
（预设：通风阳光下）
提问2：你认为蒸发的快慢与什么有关系呢？
全班