3.《观察身边微小的物体》教学设计
深圳市宝安区黄田小学黑丽
【教材分析】
本课是《微小世界》的第3节，教材背景图片是一张瓢虫，隐含着本课的观
察以微小的昆虫为主要对象。从低年级用肉眼直接观察小动物到现在用放大镜、
显微镜观察昆虫的身体器官，观察尺度在缩小，观察要求在提升。这节课将以熟
悉的昆虫为代表，了解放大镜和显微镜下奇妙的昆虫世界。
1
教材共分4个部分。○聚焦：我们周围有许多微小的物体，如有些昆虫极小，
有些昆虫的身体器官用人的肉眼都看不清。在放大镜和显微镜下，昆虫的身体是
怎样的呢？教科书出示了本课的科学词汇：鳞片和复眼，这是一些昆虫身体上用
肉眼无法看清的两个器官，意在引导学生在后续的观察中多加关注这些微小的器
2
官。○探索：这部分有两个活动。第一个活动是“用肉眼、放大镜和显微镜对比
观察昆虫的触角、翅、脚或其他的某一个部分，把我们的发现画成图并用文字标
注。”在这一活动中我们需要注意两个方面，其一，要利用肉眼、放大镜和显微
镜来观察，观察的内容是昆虫身体的某一部分，例如昆虫的触角、翅、脚等，而
不是整体结构；其二，观察时不能局限于某一种方法对昆虫器官的独立观察，而
要采取对比观察的方法，对同一个昆虫的某一部分在不同工具下的图像进行比较，
通过比较发现用不同工具观察时我们看到的图像大小和视野范围是有差异的。在
对比中逐渐体会到观察工具的改进使我们的视野越来越开阔和深入，技术将改变
我们的认知。教科书呈现的“蝴蝶足的观察记录”和“蝴蝶翅的观察记录”图片，
为学生提供一种了描述和记录观察结果的范例。第二个活动是“利用手持式简易
显微镜，观察周围物体的微小结构，并用示意图画下来。”在观察完昆虫器官后，
还可以利用手持式简易显微镜观察周围其他物体的微小结构，例如花粉、灰尘等。
3
○研讨：有2个研讨问题。第1个问题是“我们在观察中发现了什么？让你最惊
奇的是什么？”通过问题可以了解学生对显微镜使用的掌握情况，同时也可以了
解学生记录、描述观察结果的方法是否恰当。第2个问题是“用肉眼、放大镜、
显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围）有什么不同？”这个问
题是在收集整理大量观察信息的基础上做出的提炼概括，学生通过对肉眼、放大
镜和显微镜观察到的图像进行对比分析，发现观察工具的放大倍数越大，物体的
图像就越大，视野却越小。教科书还呈现了植物的叶分别在肉眼、放大镜和显微
镜下观察到的不同形态，清楚地显示了在不同放大倍数的观察工具下，物体的图
像大小和视野大小的变化，从植物的角度再一次证实观察工具的放大倍数与图像
4
大小及视野范围的关系。○研讨：本部分安排了一则“受昆虫启发的发明创造”
阅读资料，列举了人类从苍蝇的复眼、苍蝇的触角和蝴蝶的翅膀这两种昆虫的身
体结构特征中得到启发，分别发明了“蝇式气味分析监视仪”“蝇眼照相机”“蝇
眼雷达”“蝇眼探测系统”“百叶窗样式的人造卫星控温系统”的例子。这些事例
正是人类仔细观察身边微小物体，从中受到启发创新的体现。拓展阅读是科学学
习的方式之一，在广泛阅读中，学生明白了人类的很多发明都可以在自然界中找
到原型，从而建立起人类的生产、生活与大自然紧密相连的观念，体会到人类对
大自然的研究成果给我们的生产生活带来了诸多便利。
【学情分析】
六年级学生对身边常见的微小物体有所耳闻，但大多数学生没有利用显微镜
等工具观察过这些物体的微小结构。他们对身边微小物体的探索充满着浓厚的兴
趣，教师要细心呵护学生与生俱来的好奇心，引导他们自主参与到微小物体的探
索中。学生通过用肉眼、放大镜和显微镜对比观察微小物体，知道观察工具的发
展和进步使人类的视野越来越开阔和深入，初步感知科学技术的进步给人类社会
带来的积极作用。本课的观察以微小昆虫为主要对象，学生对昆虫有着浓厚的兴
趣，观察昆虫的身体对许多学生来说是一个乐此不疲的活动。
【教学目标】
科学概念目标：
?同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野
是不同的。
科学探究目标：
?能正确使用显微镜观察微小的物体。
?能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示
意图和文字将自己的发现记