《磁铁怎样吸引物体》教学设计
【教材分析】
本课教材出自教科版科学二年级下册《磁铁》单元的第2课。在第1课中，
教科书已经介绍完“磁铁能吸引什么物体”，本节课核心内容是学习“磁铁怎样
吸引物体”，关系紧密深入，思维层层递进，符合学生的学习规律和进阶思维。
教科书主要分成四部分：①聚焦部分，从“使小车动起来需要力”的体验活动引
入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。②探索部分，
在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”
和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车
动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。③研讨部分，在经历体验、探究活动
后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。④拓展部分，在经历
隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴
蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。
学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和
铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗
含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。
【学情分析】
学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以用手推或拉小车使动起来，但
是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系，并且力的概念还是
非常抽象的，学生理解起来比较困难。人与物体之间发生了作用力，可以用“推
力”和“拉力”来描述。学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁对铁一类物体的吸引
力，这是一种不需要接触就能起作用的力，甚至可以隔着一段距离就把物体吸引
过来。教科书设计的活动对学生非常有吸引力。
【教学目标】
科学概念目标
磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用；
推力和拉力是常见的力。
科学探究目标
能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。
能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。
初步形成对探究过程进行评价和改进的意识。
科学态度目标
能围绕探究主题进行思考，按照要求进行合作探究学习。
能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标
体会方法的不断改进对科学和技术发展的意义。
【教学重难点】
重点：引导学生认识磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。
难点：引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用，以及认识推力和拉力。
【材料准备】
磁铁、小车、棉线、布片、塑料片、薄木片、纸片、玻璃片、装水的小塑料
袋、铁片、铜片、铝片、纸蝴蝶、回形针
材料来源：小牛顿科教。
【教学流程图】
【教学过程】
1.问题导入
出示一辆放在桌面上的简易的小车,小车由四个
轮子和铁片组成。
教师提问：这是一辆小车，怎样让小车动起来？
学生活动：先独立思考，再分小组讨论交流,探讨使这辆小车动起来的方法。
预设：用手推，用绳子拉，用嘴吹，用磁铁吸引……
教师活动：组织班级汇报，带领学生将这些让小车运动起来的方法进行汇总、
分类（一类是直接接触小车，另一类是不直接接触小车）。
设计意图：创设问题情境，激发学生积极思考让小车动起来的方法。学生
玩小车并不陌生，生活经验也比较丰富，创设“怎样让小车动起来”的问题情境，
不怕学生会没话可说。教师提问之后，不要着急让学生回答，可以让学生先独立
思考，再进行小组讨论和班级汇报，充分引导学生针对问题多方面思考。教师带
领学生将让小车运动起来的方法进行汇总和分类，一方面锻炼了学生分类研究的
思维，另一方面也方便接下来开展探究活动，条理清晰。
2.让小车动起来
（1）直接接触让小车动起来
教师活动：材料准备，每组一份，小车一辆，棉线一条，组织学生讨论实验
操作方法。
学生活动：说说实验的操作方法、观察重点和要求。分组实验，在小车上系
一根细绳,用手拉动小车,用手将小车往前推或往后拉，都可以使小车运动起来。
教师活动：组织全班交流，引导并小结:要使这辆小车动起来,我们可以借助
拉力或推力,用手拉动小车或推动小车,都可以使小车运动起来。生活中的滑板车
和扭扭车等也是借助推力和拉力动起来的。
设计意图：用棉线拉动小车前进，用手指推动小车前进，这两个活