湘科版六年级上册《创造与发明》单元1.大自然的启示教学设计
单元
《创造与发明》
课题
1.大自然的启示
课时
1
核心概念
12.工程、技术与社会
学习内容及要求
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
5～6年级
①知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道发明可以在自然界找到原型。
科学思维
运用观察、分析方法发现一些动物的外形与运动的关系。
探究实践
通过观察，发现一些动物的外形与它的运动方式有关系。
通过实验，验证自己的推测。
态度责任
乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。
2.善于实验，与同伴交流自己的想法。
3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
动物的外形与运动的关系。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
设计实验证实推测。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。
学生：橡皮泥，苍耳，尼龙搭扣，仿生图卡；学生活动手册。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
一、聚焦（预设5分钟）
观察导入[材料准备：PPT]
谈话：你知道鲁班发明锯子的故事吗？
提问：从这个故事中，你得到什么启发？
全班交流、分析。
小结：观察、探索自然事物，人们常常可以得到某种启示，再根据其科学原理进行创造和发明。
二、探索（预设25分钟）
1.流线型的启示及发明[材料准备：塑料垫板、支架、洗耳球、蜡烛、火柴；PPT]
提问1：观察游得快的鱼、飞翔的鸟，它们的身体外形有什么共同特点？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：它们的身体都是两头小，中间大，线条流畅的流线型。
提问2：流线型与其运动有什么关系呢？对此你能做出怎样的推测？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
（预设：减小阻力……）
小结：这些动物运动时都要受到水或空气的阻力，流线型有可能减小运动时产生的阻力。
2.流线型实验验证
提问1：如何设计实验证实我们的推测呢？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：根据我们提出的推测，设计实验方案。
提问2：这个实验方案，有什么优点或问题吗？
实验方案：
（1）我们的问题：流线型外形与鸟的飞翔有什么关系？
（2）我们的推测：流线型外形可以减小所受到的空气阻力，使鸟飞得快。
（3）所需材料：3块一样大的橡皮泥、塑料垫板、支架、洗耳球、蜡烛、火柴。
（4）实验方法：
①在塑料垫板上，用同样多的陶泥分别制作长方体、流线型、前面高后面低的长方体3种实心模型。
②将长方体放置在支架上，在长方体后方立1支蜡烛，点燃，让火焰处在尾部正中间位置。
③在长方体前方正中间位置，用洗耳球对着长方体挤出气体，观察蜡烛火焰的情况。
④换其他模型，分别重复第2步、第3步的实验并记录。
提问3：实验方案的优点有哪些？问题是什么？
全班交流、分析。
优点：不同形状对比等。
问题：还要放入水中实验。
小结：通过对三种形状的对比，得到相应的证据。在实验中，减少其他因素的干扰，这样得到的数据才有效。
小组活动，教师巡视。
提问5：实验验证了你的推测吗？请根据实验现象进行解释。
全班交流、分析。
小结：实验证明，流线型外形可以减小物体在水中或空气中运动时的阻力。
3.流线型在生活中的应用
谈话：流线型的这个特点在生活中得到广泛应用，一项项发明应运而生。
提问：在生活找一找，有哪些物体的外形与鱼、鸟的流线型相似？
全班交流、分析。
小结：我们在潜艇、飞机、赛车、高速列车等都能找到运动物体外形的原型。
4.更多发明的原型
提问：你还知道哪些更多发明及其原型吗？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
（预设：蝙蝠与雷达苍耳与尼龙搭扣……）
小结：人们受到自然界中各种动植物的启示，创造发明了许多物体，给我们的生活带来了便利。
三、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：观察、探索自然事物有什么好处呢？
2.提问：当我们得到某种启示后要如何做呢？
3.提问：创造与发明给人类的生产和生活带来了哪些方便和变化？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.你认为解放军叔叔穿迷彩服的主要原因是（）。
A.迷彩服可以起到保